什么样的孩子可以被定义为学霸？在【世界是我们的课堂】一书中，对比被贴上「学习机器」标签的旧式学霸，作者提出了「新式学霸」的概念， 新式学霸具有三大特征：酷爱阅读；善于提问，关注社会；兴趣广泛、专注实践。
3月16日，在由新浪教育、微博教育、择校行联合主办的「新浪&微博2024北京站国际教育春季巡展」上，小编就对话了这样4位来自不同学校，具有不同成长背景、不同申请路径的「新式学霸」。现场他们对国际教育赛道的择校、选课、申请做了详细的分析。
学霸精彩分享回顾
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「京籍」和「非京籍」转轨有何异同？
在几位同学的分享中我们会发现，京籍和非京籍的转轨在时间节点上有着明显的差异。
胡同学
（北京海淀凯文 建校生）
成绩：8门 AP 5分
奖项：AMC distinction HiMCM Finalist ACSL individual top scores
Offer：牛津大学 数学专业
来自 北京海淀凯文学校的胡同学 今年英美双申，已被牛津大学的数学专业录取。他在5年级时就从公立转到国际学校，相对而言他在转轨的同学里面算是行动比较早的。在他看来，想要转轨的家庭一定是越早行动越好，原因有二，第一，国内和国外的课程体系的区别很大，不仅需要在专业的学术方向上做大量储备，更需要大量的英语口语锻炼、词汇量积累。第二，较早转轨国际学校，入学要求也相对低一些，孩子可以更简单地进入心仪学校。
其他三位同学均为非京籍，其中 北京海嘉双语学校的王同学 是山西籍，在中考前夕，可以说他并没有什么好的选择。如果回到山西卷中考，大概率进不去当地比较好的学校，在慎重考虑后他和家人选择了国际教育路线。
王同学
（北京市海嘉学校）
成绩：ACT 36
成就：校·海经商竞赛交流社团社长，规模100+；商科经济竞赛大满贯
offer：南加大 马歇尔商学院
回顾整个择校过程和自己在国际化学校多年的学习经历，王同学建议家长在择校时要关注三点：第一，观察学校每一届的人数，每年毕业学生多的学校，其在国外大学中的出境会比较高；反之，每年毕业学生少的学校可能在学校得到更多的资源倾斜。第二，部分大学会对一些高中有偏见，所以家长还需要查一查想去的大学是否对学校学生有稳定的录取。第三，要尽早确定自己想要去到的国家，以便确定合适的课程体系。
当然，国际化学校也并不是毫无准备就可以进入的。据海嘉王同学介绍，在进入海嘉之前需要通过学校笔试和面试，学校要清楚地知道孩子的英语表达力、书写、阅读能力能否适应全英文的教学环境。
刘同学
（北京市君诚双语学校）
成绩：托福110分GPA(4.71)
奖项：两项生物，一项数学，一项化学，AP学术奖项
offer：OSU,UIUC,UF,UC Davis,UCI等
专业：生物
因为体制上的差异，孩子在进入国际化学校后都需要一段时间的适应，来自 君诚双语学校的刘同学 算是适应得比较快，大概花费了半年左右的时间，除了语言环境，因为自小比较内向，她还在这个过程中尝试不断打破边界，发展兴趣爱好，提升自己的表达力。
王同学
(北京市新英才学校)
成绩：AP微积分AB 5分/化学5分/物理力学5分
奖项：BBO铜奖 JSOC银奖
Offer：UCL生物化学专业
曼大 生物化学专业等
新英才学校的王同学 在进入国际化学校前用了很长的时间补足英文水平。此外，他建议在进入国际赛道之前也要做好「心理建设」，因为转轨后，需要学习的内容会更多，除了学术课程之外，还需要参加竞赛、社团活动、科研活动等。
三大主流国际课程怎么选？
在中学转轨，学生就需要迅速进入到国际升学的准备中，因此在课程的选择方面要考虑周全。那么，A-Level/AP/IB三大主流课程体系怎么选？关于这几类课程传言是否属实呢？
你或许并不了解IB课程
海嘉学校的王同学一直在IB体系中学习，对于IB课程，他的评价是，它不像AP和A-Level完全以考试为评估标准。具体而言，IB学生需要选择三门高级课程和三门低级课程，高级课程20%的成绩取决于论文，低级课程30%的成绩取决于论文。想要文凭必须完成社区服务，完成有创造力的活动，这是其他体系中所不具备的。
有的学生会认为IB比较难，它的难点不在于课程本身和考试的难度， 而是在让高中生写大学阶段才会写的论文。 如果单纯从考试本身去评判IB的难度，它甚至不如AP的某些高级课程难度高，但他对学生的写作能力，社交能力和表达能力的要求比较高。
整体而言，IB是非常持久稳步上升的课程体系，不给学生拖延的时间。IB体系和AP体系一样，大学的学分换算是非常友好的。
AP比A-Level课程更有优势吗？
在申请季「英美联申」的胡同学总结经验认为，无论最终的申请方向是英国还是美国或是如他一样英美联申，选择AP体系都会更好一点。首先，英国的大学同时认可A-level体系和AP体系，认可度差距基本为零，学习A-Level课程可能会更有优势一些，但是不多。但美国的大学对A-level的认可程度要差得多。
其次，AP体系不像A-level或者是IB体系，全部都是学年课程，一个学年一门课。学生可以在11年级时就把计划申请方向的AP课程全部修完，拿着已经出来的成绩去申请，而不是像其他课程体系一样在12年级时用预估分申请，如果成绩不够，很可能被有条件录取的Offer拒绝。
当然A-level课程也有AP不具备的优势 ，它在连贯性上更强，也更贴合英国高中体系。A-Level体系会包含但AP体系不包含的课程，以数学为例，在AP的课程内容之外，做英国申请时还需要做更多的补充学习。
从考试自由度的角度看， AP体系的容错程度率较高 。因为每年都有2-3场的考试，假如一次没考好，还可以再考刷分。君诚的刘同学就是因为担心在大考中发挥失误，造成成绩不理想，用预估分申请会影响最终的录取，而选择了AP课程。她认为， AP课程很适合不那么偏科，兴趣多样的学生学习 。选择AP的另一个原因是，她曾去到美高和美国的大学访校，相对而言，大部分大学会更加承认AP课程。
新英才的王同学从AP课程的多样性和学习的自由度上分析认为，AP有40门课程可选，学习者有充足的时间去参加自己感兴趣的项目和活动。学习者也无需担心课程难度，上课认真听，课下多复习，基本不会存在跟不上的问题。
申请不靠「玄学」，靠技巧
目前大部分的国际校学生都以英国和美国大学的申请为主，有人会认为两厢比较，英国大学会更加容易。
对此胡同学解释道，英国的录取标准更接近于国内，会在自己的官网上明明白白地标注录取要求，满足条件的学生就会被录取；而美国不仅看考试成绩，还会考察学生的自由活动、志愿、单独的科研积累等 无法用考试成绩量化的内容 。
因此， 学生如果有英美联申的计划，战术上只要准备美国的活动资料就可以了 ，但在文书写作上要做差异化准备。在英国申请的文书中要注重体现自己在专业方面做出的连贯性思考和研究，而申美的文书中，则要让大学看到你利用所学解决实际问题的能力。
海嘉的王同学在此基础上补充表示，多国联申还要看所学的专业申请过程是否繁琐，否则会吃不消。他在申请季是英、美、新加坡、加拿大、中国香港五地联申，并且完全按照美国方向的申请准备的，包括学科成绩、语言成绩、标化成绩、竞赛成绩、社区贡献等。
但问题是，他申请的是商学院，需要做大量的面试准备，所以他在申请季会有种抓不到重点的无力感。在剑桥的面邀到手后根本没有时间准备面试，因为后面有美国的考试文书的准备。因此，王同学建议， 在申请时不如把聚焦点放到一个国家，申得太多反而会出现一些负面影响。
君诚的刘同学在申请季就是只申请了美国，在她看来，申请只在12年级那一年做准备是不够的，至少要在9年级起就要做好规划，在申请中要填写5+奖项和10+活动。为了向大学展示自己是个「五彩缤纷」的人，她不仅参加了很多生物竞赛、夏校、科研，还发展了绘画等兴趣。
新英才的王同学告诉各位家长和学生，在申请中相信学校的升学支持其实是足够的。就他而言，从科研项目到论文修改、文书撰写，学校都给了他有益的支持。
国际教育路线已经被越来越多的家庭看到，但入坑不宜盲目，希望孩子们的分享能给到各位处于择校迷茫期的家长以启示。以下为几位学生所在学校的简介：
如果家长还想了解国际校在读生的体验，
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