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前不久，浙江省金華市的一位小學語文老師因生動、形象的手繪「板書」走紅。這位老師名叫呂曉君，她將繪畫融入語文課堂，讓板書有了新「境界」。每次上課，學生們都被呂老師的板書深深吸引，連連贊嘆「好看」，聽課的專註度也更高了。
在資訊化和智慧化時代，作為教師的基本功之一的板書逐漸式微，很多課堂上已再難看到板書。呂老師的板書受到學生的喜愛，原因在於，相比於制作模式化的電子課件（PPT），設計、書寫板書是更具個人化的教學技能，涵容了更多的創造性。
板書的創造性具體體現為，第一，雖然設計好板書後教師會在不同的班級課堂上反復書寫，但由於教學過程的隨機性，每次書寫的板書總會有不同之處，這也是一個調整、創新的過程，每一次教學都是一次創造性勞動；第二，不同教師設計的板書內容、表現方式、審美風格各異，都能體現出教師的匠心，顯示了每位教師的具體勞動過程，也創造出了個人化的產品。
從教學效果看，教師書寫板書需要時間，在寫的過程中，不僅可以透過講解引導學生的註意力，還給學生留下了思考的時間，讓學生跟隨教師的板書和講解深入教學內容中，由淺入深，循序漸進。
當然，現在有很多人選擇使用電子課件（文件）替代板書，這是教師、演講者透過視覺方式展現講課內容的主要方式，它綜合了圖形、剪貼畫、多種字型，還可以插入音訊、視訊，表現形式十分豐富。如果呂老師把她的板書制成電子課件，每一節課開啟課件播放即可，講課就會輕松得多。然而，使用電子課件最大的「遺憾」是簡化了教師在課堂上創作板書的過程，也減少了學生觀看、思考的過程和時間，會導致學生註意力下降，教學品質難以有保障。
現在，從小學到高中，學生主要透過手寫完成學業，但是，升入大學之後，大部份學生選擇用膝上型電腦、平板電腦、手機等電子產品記筆記、完成作業，這是因為打字比手寫更快，而且易保存、更美觀。
不過，手寫也有獨特的優勢。最近，一項來自挪威的科學研究發現，手寫會刺激復雜的大腦連線，讓大腦編碼新資訊並形成記憶。原因在於，手寫時精確控制的手部動作會在大腦中產生促進學習的模式。也就是說，手寫可以提高書寫的準確性，增強書寫者的記憶力。
本文節選自【百科知識】2024.5B
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