哥伦比亚大学与中国教育有着超过一个世纪的深厚渊源。
从清政府留美幼童项目开始，哥大就接收了许多中国留学生，它也成为接收庚款留学生最多的学校。20世纪初，哥大教育学院的一批著名教育家如杜威、孟禄、克伯屈和他们的中国弟子们，如胡适、陶行知、郭秉文、蒋梦麟、张伯苓、陈鹤琴等，共同谱写了美中教育合作的佳话。
在杜威先生诞辰165周年之际，由哥伦比亚大学中国教育研究中心、北京师范大学国际教育研究中心、北京市海嘉学校联合主办的 「哥伦比亚大学与中国教育现代化暨纪念杜威诞辰165周年研讨会」在海嘉学校召开。 研讨会汇聚了来自中美教育界的专家和校长，共同探讨杜威教育思想对中国教育的深远影响，以及国际教育交流与合作的未来。
择校行受邀出席本次研讨会，并就研讨会主题和当下的热点教育问题 采访了北京师范大学资深教授、哥伦比亚大学教育学院荣誉教授顾明远先生，以及哥伦比亚大学中国教育研究中心执行主任程贺南教授。
「杜威思想」
如何在一个半世纪后继续影响教育？
中国的教育家陶行知先生曾经受到杜威教育思想的深刻影响。但他不是简单照搬杜威的理论，而是结合中国的国情，主张大教育观，在生活中受教育，一反传统的学校教育、本本教育。顾明远教授中学时代就开始读陶行知，他深受杜威思想的影响。
顾明远教授表示，「杜威始终主张以儿童为中心，要让儿童自己在实践中成长，我也经常强调， 学生应该成长在活动之中，要让学生自主去参加喜好的活动，在活动中培养孩子的创新的思维和创新能力。 」
他建议， 学校和教师可以运用人工智能大数据来培养学生的创新思维，并在全面发展的过程中注意学生的个性发展。 有些孩子的逻辑思维比较强，在理科方面可能很有成就，有些学生的形象思维比较发达，他可能在艺术方面有所发展。所以，我们要注意孩子从小就比较喜欢哪些学科，没有兴趣就没有学习，培养他们的兴趣爱好，就是培养丰富多彩的人才，才能让我们国家人才辈出。
中国教育改革接下来的重点是什么？
我国教育改革和发展已「进入攻坚期和深水区」，各家庭对教育的诉求极其多样，学生选拔的方式改革任务也更加细化。
对于中国教育改革的未来， 顾明远教授认为，课改已经几十年了，但核心问题仍然是「如何提高教育质量」。 正如他之前所言，想要解决这一问题最重要的就是要改变我们的教育方式，培养学生的创新思维，创新的意识，创新的能力。因为我们身处创新的时代，科学技术迅猛发展，没有创新的意识，没有创新的能力，很难使中华民族屹立于世界。
程贺南教授认为， 中国教育现在进入了一个新的阶段，要从量的发展过渡到质的提高，她结合本次研讨会的主题认为，实现教育现代化的最根本的核心就是提高教育质量，让每个孩子都能公平的享受优质教育，培养出一些杰出的人才。除了培养技术人才，还要培养一些未来的大师。 教育已经具有大众化的性质了，要尤其注意发现学生的个性特长发展。
程贺南教授关注到当下「学习困难门诊爆火」的情况，她表示家长首先需要明确，受教育或学习新的知识，这个过程其实应该是令人愉快和享受的，如果学生在这个过程中并不快乐，甚至感到痛苦，可能是因为他们被迫进行填鸭学习。正因没有找到兴趣点，学生才会痛苦，学习才会困难。
她认为家长对于孩子的症结要对症下药，不能只看到孩子不想上课，还要了解到孩子是否是因为不喜欢这门课的老师，或是因为老师的方式有问题，或是孩子不清楚自己为什么而学。 学习想要真正发生需要学习者具有主动性，用内驱力推动，才能达到最好的学习的状态，如果只是刷题这类机械的重复，当然不会让孩子快乐。
「没有兴趣，就没有学习」， 顾明远教授认为，教育是有规律的，学生的发展还是要顺其自然，要培养他们的兴趣爱好。应该把学生从重压中解放出来，让学生有兴趣、自主地学习。只有培养了兴趣，拥有了「内驱力」，学生才能产生不断钻研的专业志向。
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