【校园欺凌：我们了解什么，我们能做什么？ 】 限时特惠包邮 ￥ 32.3 （ 原价￥49.8 ）， 2024年5月7日活动结束。
·2020 年 11 月，广西柳州，一小学生跪在地上被一群男生用脚猛踹，衣兜里还被放入鞭炮，被欺凌的男生无助地哭喊。
·2022 年 11 月，四川绵阳，一名身穿校服的女生被三名女生殴打。 2023 年 7 月，山西介休，一男孩受到几个孩子欺凌，警方介入。
·2023 年 9 月，重庆酉阳，一中学女生被其他女生欺负，遭受殴打。
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校园欺凌是发生于学生群体中的以大欺小、恃强凌弱、以众欺寡的现象。校园欺凌的发生率较高。在全世界范围内， 32.4% 的儿童和青少年曾遭受欺凌。我在 1998 年和 2020 年对我国两万余名中小学生的两次调查显示，约 19%~24.3% 的中小学生曾卷入欺凌事件，其中 14.9%~20.4% 的学生遭受他人欺凌， 0.7%~2.5% 的学生对他人实施欺凌， 1.6%~2.2% 的学生既是欺凌者又遭受他人欺凌。校园欺凌给卷入其中的中小学生带来诸多伤害，使他们产生焦虑、恐惧、抑郁等情绪问题，并出现攻击、违纪乃至违法犯罪等行为问题，甚至自伤、自杀，不利于中小学生的健康发展与适应。尤其是受欺凌的孩子往往不愿或不敢把这种可怕的经历告诉教师或家长，教师、家长面对欺凌问题时，也缺乏恰当的应对策略。这使得受欺凌的孩子只能默默承受欺凌带来的痛苦。校园欺凌也被称为 「 沉默的噩梦 」 。
本书作者、挪威学者丹 · 奥维尤斯（ Dan Olweus ， 1931—2020 ）是国际校园欺凌研究领域的开拓者。 1969 年，他于斯德哥尔摩大学获得博士学位，随后在挪威卑尔根大学任心理学教授（ 1970—1995 ）、研究教授（ 1996—2010 ）， 2010—2016 年任职于儿童青少年心理健康与儿童福利区域中心， 2019 年起任职于挪威卑尔根大学健康促进与发展系直至 2020 年逝世。
1970 年，奥维尤斯以瑞典斯德哥尔摩索尔纳地区的大约 900 名男孩为研究对象，开展了全球首个关于欺凌的科学研究。 1982 年，挪威 3 名青少年因遭受欺凌自杀，这一事件促使挪威政府开始了世界上首次全国性质的反欺凌运动。在此期间，奥维尤斯教授研发了享誉世界的 「 奥维尤斯欺凌问卷 」 和 「 奥维尤斯校园欺凌预防干预项目 」 ，前者至今仍是评估校园欺凌的权威工具，后者则是世界上第一个系统性的校园欺凌干预项目。
1983—1985 年对挪威卑尔根地区 2500 多名学生的评估表明，奥维尤斯的干预方案能够显著降低欺凌、受欺凌事件的发生率。此后，在挪威政府支持下，干预项目在挪威 500 多所中小学推广应用，在降低校园欺凌、受欺凌事件方面持续发挥作用。奥维尤斯因其对儿童青少年公共健康和公共政策的杰出贡献被授予北欧公共卫生奖（ 2002 年）、儿童公共政策杰出贡献奖（儿童发展研究学会， 2003 年）、推动国际心理学进步杰出贡献奖（美国心理学会， 2011 年）、公共政策研究杰出贡献奖（美国心理学会， 2012 年）等荣誉。
20 世纪 80 年代，奥维尤斯关于校园欺凌的科学研究及挪威的全国性反欺凌运动最先影响到了斯堪的纳维亚半岛的瑞典、芬兰，随后英国、加拿大、比利时也开启了校园欺凌研究和大规模的校园欺凌防治行动。 20 世纪 90 年代，澳大利亚、新西兰、美国等国家的学者先后开始关注校园欺凌问题。进入 21 世纪后，校园欺凌成为广受关注的世界性公共健康问题。联合国教科文组织将每年 11 月的首个星期四定为 「 反校园暴力与欺凌国际日 」 ，发布了【校园暴力和欺凌：全球现状和趋势、动因和后果】（ 2018 年）、【数字背后：终结校园暴力与欺凌】（ 2019 年）等全球校园欺凌监测报告。世界卫生组织每四年对欧洲、北美 48 个国家和地区的 11~15 岁儿童进行校园欺凌与暴力调查，并发布相关数据。 2017 年，来自各国的欺凌问题研究者和反欺凌工作实践者成立了世界反欺凌论坛（ World Anti-Bullying Forum ），该论坛每两年举办一次会议，成为世界各地研究者、政策制定者分享欺凌问题及其相关防治知识经验的主要国际平台，推动了国际欺凌防治实践和学术交流。
2016 年以来，校园欺凌问题开始在我国得到关注。教育部、最高人民法院、最高人民检察院、公安部等九部委联合下发【关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见】，此后陆续出台【加强中小学生欺凌综合治理方案】等多个文件。 2020 年，全国人大修订【中华人民共和国未成年人保护法】和【中华人民共和国预防未成年人犯罪法】，增加对校园欺凌防治的具体规定，显示国家对校园欺凌防治的高度重视和决心。
20 世纪 90 年代末，我在国内最早开始校园欺凌研究。 1998 年，我翻译修订了奥维尤斯的 「 欺凌者 / 受欺凌者调查问卷 」 ，随后考察了我国校园欺凌的本质内涵、发生率、危害、成因与机制，开展了首个校园欺凌预防与干预试验。 2017 年，教育部针对校园欺凌防治问题，设立了哲学社会科学研究重大课题攻关项目 「 预防和治理中小学校园欺凌对策研究 」 ，希望依托科研力量，研发适合我国中小学生的校园欺凌科学防治方案。我作为首席科学家，领衔承担这项重大课题，带领团体研发了中国 3H 校园欺凌预防干预方案（ 3H 方案）。 「3H」 是指健康的校园氛围（ healthy school climate ）、健康的人际关系（ healthy relationship ）和健康的发展结果（ healthy developmental outcomes ），是这套方案的宗旨。中小学校应用 3H 方案 1~1.5 学年后，欺凌发生率下降 25.35%~72.76% ，受欺凌发生率下降 48.86%~71.23% ，学生的社会交往技能、情绪能力增强。这表明，采用科学的方法，能够有效降低我国中小学中欺凌、受欺凌现象的发生率，消除其危害，促进学生健康成长。
本书英文版于 1994 年出版，是奥维尤斯教授在欺凌领域研究工作的总结与反思，内容涵盖欺凌的定义、类型、发生特点和影响因素（第一章），以及奥维尤斯欺凌预防干预项目的内容和效果检验（第二、三、四章）。本书是校园欺凌领域里程碑式的著作，目前已至少被翻译为 26 种文字，我本人很荣幸受邀翻译本书。尽管写作年代久远，但本书对于开展校园欺凌研究、实施预防干预仍有重要启示与借鉴意义。
全书分为四章。第一章介绍了校园欺凌的定义、类型、发生特点和影响因素。在这一部分，奥维尤斯阐释了欺凌的核心特征，并提出了一系列重要研究问题，如典型欺凌者、受欺凌者的特征以及影响欺凌问题的教养环境和群体机制等。这些关于校园欺凌的基础研究发现，为制定校园欺凌预防干预策略奠定了基础。比如，奥维尤斯发现， 「 课间休息时间的相对 ‘ 教师数量 ’ 与欺凌问题的数量之间存在明显的负相关。 」 （第 23 页），基于此，校园欺凌干预方案相应加入教师监督这一重要策略（第 72 页）。
第二章介绍了奥维尤斯的校园欺凌干预项目。奥维尤斯强调要基于学校开展校园欺凌防治，通过全校性策略预防欺凌事件的发生。具体而言，校园欺凌预防干预从学校、班级、个体三个层面推行。学校层面的策略面向全体学生，旨在培养学生的反欺凌态度，降低欺凌、受欺凌事件的发生率；班级层面的策略通过召开班会、制定班规等措施，规范学生行为，促进学生间积极的同伴互动；个体层面的策略旨在通过与欺凌者、受欺凌者进行谈话等方式，终止欺凌事件。奥维尤斯的项目不仅在挪威本土成功推行，还在美国、芬兰等多个国家产生了广泛影响，奠定了后续反欺凌项目的基本范式。
第三章介绍了干预项目的效果和基本原则。从数据上看，奥维尤斯的项目成效显著，欺凌问题减少了超过 50% ，学校氛围显著改善，并且教师高度认可该项目。奥维尤斯还明确了校园欺凌预防干预的基本原则，即在家庭、学校中，成年人要为孩子营造温暖的环境，同时建立起基本的规则，采用非敌意、非体罚的手段应对孩子的不良行为。
第四章中，奥维尤斯总结概述了反欺凌项目的核心组成部分。这既包含针对欺凌、受欺凌问题的预防干预策略，比如对学生的监督，班规和班会，与欺凌者、受欺凌者进行谈话；也包含保证项目实施与质量的要素，比如校长的支持、反欺凌协调委员会的设立等。
丹 · 奥维尤斯教授是我敬重的世界校园欺凌研究和反欺凌实践的开拓者和奠基者。他的理论学说和研发的干预方案深刻影响着国际上该领域的学术研究和防治实践，我本人过去 20 多年校园欺凌领域的学术工作也从中受益良多。将奥维尤斯教授最重要的学术著作呈现给中文读者，并借此助力我国校园欺凌防治，为我提供了一个表达敬意的宝贵机会。对于本书的翻译，我非常慎重，但疏漏、误译、欠妥之处，仍难以避免，诚恳希望广大读者给予批评指正，也希望读者在本书中有所收获，共同为我国校园欺凌防治贡献力量。
张文新
山东师范大学二级教授、博士生导师，国内欺凌研究第一人
图书为软壳平装， 32 开本，内页采用 95g 本白胶版纸，纸质柔和，不易造成视觉疲劳。推荐给成人，特别是教育工作者及家长群体阅读。
版式：阿北
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