这一两年，好像没有多少人再提「衡水模式」了。
为什么呢？
因为出问题的孩子，越来越多了。
不少父母开始变得「佛系」了： 只要孩子健康快乐，学习成绩好不好，倒不那么重要了。
但是，还是依然有不少父母，为了孩子能有个好的学习成绩，在逼着自己的孩子学习，让孩子在周末节假日疯狂补课。
只是，这补来补去，钱花了不少，成绩就是不见提高多少啊！
钱花了不少，成绩却不见明显提高，于是一些父母转而找价格更高的老师给孩子补课了。
那么，为什么不少孩子很努力，很勤奋，学习成绩却不见提高呢？ 更有甚者，不仅成绩不提高，而且还厌学，还得了抑郁症，极端者觉得活着没有意思干脆选择轻生。
我认识的孩子，就有得抑郁症的，就有跳楼轻生了的。
这到底是什么原因呢？
经过长期的观察分析与实践，我终于明白了： 这是因为将学习的逻辑搞反了。
好几年前，我跟一个孩子的奶奶说道：「 先 培养孩子的学习兴趣。等孩子有了学习兴趣后，再让孩子努力也不迟的。 」
这位奶奶不赞同我的说法，怼我道：「 哪个 孩子会对学习感兴趣？你家孩子难道跟其他孩子不一样，对学习感兴趣？ 」
我无言以对，尴尬到了极点，因为我家孩子小时候对学习确实不怎么感兴趣：周末节假日不要说去课外班学习，就是学校留的作业都不愿意认真做，都是拖延到最后做。每次假期，跟其他很多孩子一样，都是先玩，收假之前不得不熬夜赶作业。
即使我被怼得无言以对，但我始终觉得想让孩子学习成绩好，就得先培养孩子的学习兴趣才行；只有等孩子自己觉得学习是一件有趣的事情时，才会在学习上用心，自然就会下功夫的，自然就会刻苦勤奋努力了。我见到的不少超一流学霸，基本上都是如此的。更何况，还有「兴趣是最好的老师」这种高级说法的。
我家孩子儿童时期与少年时期，也就是在义务教育阶段，过得很快乐，也就慢慢对学习产生了兴趣。如今到了高中，学习的事情，基本不用我与她妈妈怎么操心了。
反观那位奶奶的孙女，不仅过得不过于快乐，而且即使经常补课，学习成绩还不好。如今不仅学习成绩不怎么好，而且对学习也没有多少热情与兴趣，在学习上提不起精神。
如今的义务教育阶段的老师，绝大部分老师都是合格的老师，都能将知识讲明白的。所以说，只要孩子对学习有兴趣，在课堂在学校就会将知识学会的，根本不需要额外补课的。 如果在课堂上在学校都学不会，那么，补再多的课，也没有多少效果的。
因此上，想让孩子学习成绩好，就得将学习的逻辑先能搞清楚，别将学习的逻辑搞反了。 话又说回来，谁会在自己没有兴趣的事情上肯用心肯下功夫呢？谁不会觉得做自己不感兴趣的事情不是受罪呢？
只不过，虽然如今义务教育阶段的绝大多数老师，都能将知识讲明白讲透彻，但不少老师还是会将学习的逻辑搞反的。为什么这些老师会搞反学习的逻辑呢？因为他们在学生时代就是这么过来的：即使对学习不感兴趣，但为了能有个好工作，就只能先苦自己了。还有就是，如今义务教育阶段的老师，在学生时代有几个是学霸呢？有几个对学习有浓厚的兴趣呢？有几个会觉得学习是一件快乐的事情呢？
