藝術爬藤成為越來越多同學的選擇，用自己的藝術專業實力沖進世界數一數二的殿堂，逐漸成為很多學生家長的共識。
本期學生分享，我們邀請到了斬獲 羅德島設計學院、康奈爾大學、皇家藝術學院等諸多英美名校錄取的張同學， 她將給各位同學分享她與景觀建築專業之間的火花，講述她的申請故事。
本期學員
張同學
SFK24季學員
錄取院校&專業：
羅德島設計學院-景觀建築-研究生
康奈爾大學-景觀建築-研究生
皇家藝術學院-建築設計-研究生
維吉尼亞大學-景觀設計-研究生
伊利諾大學香檳分校-景觀建築-研究生
雪菲爾大學-景觀設計-研究生
曼徹斯特城市大學-景觀設計-研究生
卡迪夫大學-景觀設計-研究生
路易士安那州立大學-景觀設計-研究生
奧勒岡大學-景觀設計-研究生（獎學金：¥71968）
雙非上岸英美Top院校
0基礎小白跨級大逆襲
斯芬克宋老說：「張同學的本科就讀於國內南京一所普通院校，專業是環境藝術，在申請的時候GPA3.7左右，雅思總成績7，小分是6，沒有送出GRE，同學們知道英美Top的綜合院校，雅思成績的小分至少要達到6.5，但是張同學依舊拿下了康奈爾大學的錄取，秘訣在於 她是一個非常典型的大跨季學生。 「
一般 同學 們都是提前1年左右開始進入作品集機構學習，參與第二年 的申請， 張同學在斯芬克的學習時間長達28個月，接近2年半的時間。 剛來斯芬克的時候， 張同學基本是零基礎， 一些作圖軟體的操作、手繪等等基礎技能都有比較大的提升空間。
斯芬克老師根據張同學的實際情況，用大半年的時間去 夯實學生的基礎， 特別是申請美國院校，需要學生熟練地掌握各種軟體的用法，後期才有可能獨立去產出完整的計畫， 越早進入機構學習，老師有更多的時間去給學生摳細節，作品的產出品質才能更高。
蛻變！
作品獲得教授肯定
就像宋老師說的，我在進入斯芬克學習之前，基本沒有完整地做過一個計畫，所以我的計畫一是花了比較久的時間去打磨的，2023年的上半年又基本撲在計畫二上，這是一個體量比較大的城市規劃類計畫，中間我還補了一些軟體的知識。
轉折是在計畫三， 這是我參加斯芬克大師課產出的關於兒童遊樂園的規劃。
張同學作品節選，未經授權，禁止轉載
計畫主要是位於紐約的布朗克斯，當時做這個計畫主要面臨著三個問題： 第一，由於 城市的交通幹線問題， 導致當地的三個兒童遊樂場被切割，這讓周圍的小孩子們沒有辦法很安全地抵達這三個遊樂場；
第二，因為美國的遊樂園很多的 設計都是很生硬、 很刻板的，類似用黑色的鋼鐵做的圍欄，這很明顯不利於小朋友們的身心發展；
第三，我希望遊樂場不僅是普通小孩子的權利，還應該考慮到 特殊群體 的兒童。
整個計畫，基本上針對這三點進行了最佳化和改善。我需要在大師課結束之前完成這個計畫模型，當時覺得時間還是比較緊張的， 好在有老師的幫助，我經常能從老師那裏得到系統的建議。
比如：老師有提到過這個遊樂場的功能性，不僅僅是提供給兒童的日常遊玩，還應該在特殊的節日中發揮一些作用。這就給了我新鮮的靈感，我在效果圖的界面上制作了聖誕節、兒童節等節日裏遊樂場的樣子，為鄰裏關系的融洽做出一些貢獻。
最後，這個計畫拿到了 康奈爾大學教授的推薦信， 我還是非常開心的，也為我後面的申請提供了強力的支持。
張同學康奈爾教授推薦信
大師課「對癥下藥，推薦！
如果同學們時間充裕的話，還是推薦去參加斯芬克大師課。 一個是有機會拿到教授的推薦信，另外一點就是 課程會針對自己的問題進行系統性的指導和改善， 在點撥之後，我後面的3個計畫制作效率明顯提高了。
在大師課中，老師會跟進同學們的計畫進度，在每節課結束之後，給出 細致的反饋， 比如：我當時在設計邊界的時候，老師會提醒我考慮一些實際的問題，如果面對緊急情況，我這個方案能不能行得通，老師會從實際的農業、運輸等等方面去引導我考慮方案的可行性。
整體來說， 對時間充裕的同學來說，大師課是非常有必要的！
作品品質與技法同步提升
景觀類的作品通常會涉及到其他學科的知識，需要同學們觸類旁通。
我的計畫四是 關於墓景房問題的改善， 對於很多居民推開窗就能看到正對著自己的墓場，心理可能會感到一些不適。因此，我想把這裏改造成一個具有紀念意義的公園，從休閑娛樂的角度讓人們放下成見。
同時， 也希望推進生態永續的安葬技術， 用更環保、更綠色的方式去安葬。最後，生命會以不同的形式，如一棵樹、一棵草的樣子繼續參與自然的迴圈，讓生命更有意義。
張同學作品節選，未經授權，禁止轉載
這個計畫我使用了 犀牛軟體去建模， 前期也參考了一些生態修復相關的專業內容，最後產出了一個具有社會意義的計畫。
整個作品集中，我覺得最具有挑戰性的是計畫二。這是為馬來西亞海島， 面對海平面上升危機提供的解決方案。
張同學作品節選，未經授權，禁止轉載
做這個計畫一方面是為了讓島上的居民繼續留在家園生活，另一方面想透過旅遊業，啟用海島資源，擴充套件養殖業。面對這個計畫，我剛開始挺不自信的，因為一個小的公園或者小的廣場，需要考慮到的問題我比較能把控，但這個海島會面臨很多我無法估計的問題，所以一開始我確實比較擔心。
面對這種情況，我建議同學們 可以多看看國際上的競賽，拓寬對景觀建築的認知。 計畫的考慮不僅需要前期各種資料的搜集，專業知識的判定，有時候還要考慮到計畫落成之後一段時間內的變化，這對於每一位建築人來說都是不小的挑戰。
英美雙申斬獲秘籍
把握時間，合理規劃
我在大師課結束之後的半年中，就完成了3個計畫，同學們 一定要根據自己的基礎水平把控作品集的節奏。 一般來說，基礎比較紮實的同學大約是兩個半月完成一個計畫，比較「肝」的情況是一個半月就能完成，所以在規劃作品集時間的時候要打出提前量，把語言成績等等這些事項，也要考慮進去。
景觀作品集主旨：融合
我整個作品集還是比較傳統的，並沒有特別多的構築物。 我覺得構築物的形態設計並不是景觀的主旨， 景觀的主旨其實是融合。 比如：植物在特定場景下的運用、規劃等；如果是申請一些細分專業，同學們再去根據實際情況調整設計的裝置和結構。
如果說同學們沒有特別感興趣的課題或者方向， 4～5個作品中，可以單純從規格上進行一些計劃， 比如1個小型計畫，2個中型計畫，1個跨學科計畫，還有1個大體量計畫，這樣可以從多方面去突出自己的優勢。
基礎紮實最重要
康奈爾大學的景觀專業風格是比較傳統的，相對比之下羅德島設計學院的風格就更現代一些，同時拿到這兩所美國院校的錄取之後， 我覺得景觀作品更看重的是實打實的基礎， 而不是花裏胡哨的渲染、技法，同學們要避開一些對藝術院校的思維誤區，才能更好地產出優質作品。
最後，預祝同學們早日進入夢校學習，成為一名合格的「建築師」。
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