哥倫比亞大學與中國教育有著超過一個世紀的深厚淵源。
從清政府留美幼童計畫開始，哥大就接收了許多中國留學生，它也成為接收庚款留學生最多的學校。20世紀初，哥大教育學院的一批著名教育家如杜威、孟祿、克伯屈和他們的中國弟子們，如胡適、陶行知、郭秉文、蔣夢麟、張伯苓、陳鶴琴等，共同譜寫了美中教育合作的佳話。
在杜威先生誕辰165周年之際，由哥倫比亞大學中國教育研究中心、北京師範大學國際教育研究中心、北京市海嘉學校聯合主辦的 「哥倫比亞大學與中國教育現代化暨紀念杜威誕辰165周年研討會」在海嘉學校召開。 研討會匯聚了來自中美教育界的專家和校長，共同探討杜威教育思想對中國教育的深遠影響，以及國際教育交流與合作的未來。
擇校行受邀出席本次研討會，並就研討會主題和當下的熱點教育問題 采訪了北京師範大學資深教授、哥倫比亞大學教育學院榮譽教授顧明遠先生，以及哥倫比亞大學中國教育研究中心執行主任程賀南教授。
「杜威思想」
如何在一個半世紀後繼續影響教育？
中國的教育家陶行知先生曾經受到杜威教育思想的深刻影響。但他不是簡單照搬杜威的理論，而是結合中國的國情，主張大教育觀，在生活中受教育，一反傳統的學校教育、本本教育。顧明遠教授中學時代就開始讀陶行知，他深受杜威思想的影響。
顧明遠教授表示，「杜威始終主張以兒童為中心，要讓兒童自己在實踐中成長，我也經常強調， 學生應該成長在活動之中，要讓學生自主去參加喜好的活動，在活動中培養孩子的創新的思維和創新能力。 」
他建議， 學校和教師可以運用人工智慧大數據來培養學生的創新思維，並在全面發展的過程中註意學生的個性發展。 有些孩子的邏輯思維比較強，在理科方面可能很有成就，有些學生的形象思維比較發達，他可能在藝術方面有所發展。所以，我們要註意孩子從小就比較喜歡哪些學科，沒有興趣就沒有學習，培養他們的興趣愛好，就是培養豐富多彩的人才，才能讓我們國家人才輩出。
中國教育改革接下來的重點是什麽？
中國教育改革和發展已「進入攻堅期和深水區」，各家庭對教育的訴求極其多樣，學生選拔的方式改革任務也更加細化。
對於中國教育改革的未來， 顧明遠教授認為，課改已經幾十年了，但核心問題仍然是「如何提高教育品質」。 正如他之前所言，想要解決這一問題最重要的就是要改變我們的教育方式，培養學生的創新思維，創新的意識，創新的能力。因為我們身處創新的時代，科學技術迅猛發展，沒有創新的意識，沒有創新的能力，很難使中華民族屹立於世界。
程賀南教授認為， 中國教育現在進入了一個新的階段，要從量的發展過渡到質的提高，她結合本次研討會的主題認為，實作教育現代化的最根本的核心就是提高教育品質，讓每個孩子都能公平的享受優質教育，培養出一些傑出的人才。除了培養技術人才，還要培養一些未來的大師。 教育已經具有大眾化的性質了，要尤其註意發現學生的個性特長發展。
程賀南教授關註到當下「學習困難門診爆火」的情況，她表示家長首先需要明確，受教育或學習新的知識，這個過程其實應該是令人愉快和享受的，如果學生在這個過程中並不快樂，甚至感到痛苦，可能是因為他們被迫進行填鴨學習。正因沒有找到興趣點，學生才會痛苦，學習才會困難。
她認為家長對於孩子的癥結要對癥下藥，不能只看到孩子不想上課，還要了解到孩子是否是因為不喜歡這門課的老師，或是因為老師的方式有問題，或是孩子不清楚自己為什麽而學。 學習想要真正發生需要學習者具有主動性，用內驅力推動，才能達到最好的學習的狀態，如果只是刷題這類機械的重復，當然不會讓孩子快樂。
「沒有興趣，就沒有學習」， 顧明遠教授認為，教育是有規律的，學生的發展還是要順其自然，要培養他們的興趣愛好。應該把學生從重壓中解放出來，讓學生有興趣、自主地學習。只有培養了興趣，擁有了「內驅力」，學生才能產生不斷鉆研的專業誌向。
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