一些孩子到了高中，會出現後勁不足的問題。
何為後勁不足呢？
就是到了高中，學習上開始吃力了，學習成績不怎麽好了。
難道真是因為高中的課程變難的客觀因素嗎？
仔細研究分析一些到了高中在學習上後勁不足的孩子，會驚訝地發現一個真相： 這些孩子在做人做事方面的心智以及一些言行，還停留在小學或者初中階段。或者說，在高中校園裏面，學著高中的課程，但言行與心智，其實還是個「小學生」或者「初中生」。
如果在高中階段，在做人做事方面還過於不成熟，甚至幼稚，那麽，即使考上大學，那也沒有多少用處，因為大學畢業後很可能因為不適應社會從而不得不選擇「躺平」的。
那麽，為什麽一些孩子會如此呢？
原因其實也很簡單： 為了能有個好的學習成績，為了能考上好高中好大學，一些孩子幾乎將所有的時間與精力都用在了學習上，根本不會重視做人做事方面的成長的，根本忽略了心智的成長。
這麽多年，不少早早上了大學的「天才兒童天才少年」，大學畢業後不僅沒有做出多大的事業，甚至還不如普通人。原因就是這些「天才」過於重視知識，而忽略了心智的成長。
心智不成熟，思維能力就會跟不上，就很難立足於社會的。這跟國情無關，全世界皆是如此。
前兩天，孩子跟我聊天。說起學校裏的事情時，孩子跟我說，她班裏有個同學，什麽都好，就是上課時，總愛提問問題。即使一些很簡單的問題，也會提問。提問題沒有什麽，但總會打斷老師的講課思路，整得老師也無可奈何。即使老師多次公開表達「不滿」，但這同學就是「不收斂」。
聽孩子這麽說了後，我就不免同情起孩子的這位同學了。
孩子的這位同學，到了高中，明顯還不會「聽課」。
一般來說，高中的老師都是先講課，再是提問環節，然後是做題環節。會聽課的同學，即使有問題，在提問環節也不會第一時間去問老師的，而是會自己優先思考的。
思維能力的一個培養方法，就是遇到問題後，自己先分析先思考，實在想不明白，再問老師再問他人也不遲。如果一有問題就沈不住氣，就不加思考問老師，形式上看似在學習，但長期下來，可能會記住不少知識，思維能力卻很難得到大的提高了。
如今的世界，由於知識的獲取已經變得極為容易，所以孩子在學校學習，學習知識只是「形式」，提高思維能力才是「內容」，才是「王道」。今後的「新高考」，很少會再考「基礎知識」了，重點是考察「各種能力」了，尤其是「思維能力」。
我為什麽同情這位同學呢？
因為我覺得這位同學的這種言行，需要父母幫著糾正才行的。如果父母不幫著糾正，甚至還覺得自己家孩子做得對，會第一時間問老師問題，那麽，這孩子的思維能力可能就會停滯不前的。更何況，在課堂上隨便打斷老師，問一些顯而易見的問題占用老師與其他同學的課堂寶貴時間，會讓老師不悅同學不悅的，可能會反噬到自己的。
孩子除了跟我聊這件事情，還聊了另外一件讓她理解不了的事情：一些同學，還喜歡玩一些看似很無聊很幼稚的遊戲，導致她跟不少同學玩不到一起。
孩子不理解，我卻能理解。
孩子的大多數同學，在小學階段與初中階段，很少玩耍的，周末節假日不是在課外班度過，就是在家裏刷題。正是因為玩耍機會很少，所以玩耍的東西與樂趣，還停留在以前的孩童階段。
孩子到了高中，如果在做人做事方面有一定的準備，那麽，學習上的「內耗」就會少一些，學習上就會輕松愉快不少的；反之，如果言行還過於不成熟，那麽，可能會遇到不少「阻礙」的，會有不少內耗的。
因此上，想讓孩子在高中不出現後勁不足的問題，就得在孩子上高中之前做好準備；即使孩子上高中前沒有做好準備，那麽，在高一階段一定要讓孩子完成這個準備。如此，孩子每天就會「輕裝上陣」，會將更多精力用在學習上的，不會因為煩惱而耗費心神的。
