這一兩年，好像沒有多少人再提「衡水模式」了。
為什麽呢？
因為出問題的孩子，越來越多了。
不少父母開始變得「佛系」了： 只要孩子健康快樂，學習成績好不好，倒不那麽重要了。
但是，還是依然有不少父母，為了孩子能有個好的學習成績，在逼著自己的孩子學習，讓孩子在周末節假日瘋狂補課。
只是，這補來補去，錢花了不少，成績就是不見提高多少啊！
錢花了不少，成績卻不見明顯提高，於是一些父母轉而找價格更高的老師給孩子補課了。
那麽，為什麽不少孩子很努力，很勤奮，學習成績卻不見提高呢？ 更有甚者，不僅成績不提高，而且還厭學，還得了抑郁癥，極端者覺得活著沒有意思幹脆選擇輕生。
我認識的孩子，就有得抑郁癥的，就有跳樓輕生了的。
這到底是什麽原因呢？
經過長期的觀察分析與實踐，我終於明白了： 這是因為將學習的邏輯搞反了。
好幾年前，我跟一個孩子的奶奶說道：「 先 培養孩子的學習興趣。等孩子有了學習興趣後，再讓孩子努力也不遲的。 」
這位奶奶不贊同我的說法，懟我道：「 哪個 孩子會對學習感興趣？你家孩子難道跟其他孩子不一樣，對學習感興趣？ 」
我無言以對，尷尬到了極點，因為我家孩子小時候對學習確實不怎麽感興趣：周末節假日不要說去課外班學習，就是學校留的作業都不願意認真做，都是拖延到最後做。每次假期，跟其他很多孩子一樣，都是先玩，收假之前不得不熬夜趕作業。
即使我被懟得無言以對，但我始終覺得想讓孩子學習成績好，就得先培養孩子的學習興趣才行；只有等孩子自己覺得學習是一件有趣的事情時，才會在學習上用心，自然就會下功夫的，自然就會刻苦勤奮努力了。我見到的不少超一流學霸，基本上都是如此的。更何況，還有「興趣是最好的老師」這種高級說法的。
我家孩子兒童時期與少年時期，也就是在義務教育階段，過得很快樂，也就慢慢對學習產生了興趣。如今到了高中，學習的事情，基本不用我與她媽媽怎麽操心了。
反觀那位奶奶的孫女，不僅過得不過於快樂，而且即使經常補課，學習成績還不好。如今不僅學習成績不怎麽好，而且對學習也沒有多少熱情與興趣，在學習上提不起精神。
如今的義務教育階段的老師，絕大部份老師都是合格的老師，都能將知識講明白的。所以說，只要孩子對學習有興趣，在課堂在學校就會將知識學會的，根本不需要額外補課的。 如果在課堂上在學校都學不會，那麽，補再多的課，也沒有多少效果的。
因此上，想讓孩子學習成績好，就得將學習的邏輯先能搞清楚，別將學習的邏輯搞反了。 話又說回來，誰會在自己沒有興趣的事情上肯用心肯下功夫呢？誰不會覺得做自己不感興趣的事情不是受罪呢？
只不過，雖然如今義務教育階段的絕大多數老師，都能將知識講明白講透徹，但不少老師還是會將學習的邏輯搞反的。為什麽這些老師會搞反學習的邏輯呢？因為他們在學生時代就是這麽過來的：即使對學習不感興趣，但為了能有個好工作，就只能先苦自己了。還有就是，如今義務教育階段的老師，在學生時代有幾個是學霸呢？有幾個對學習有濃厚的興趣呢？有幾個會覺得學習是一件快樂的事情呢？
