Offer捷報 | 哈佛大學教育政策與分析碩士計畫錄取！

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哈佛大學教育政策與分析碩士錄取！

哈佛大學教育研究生院（Harvard Graduate School of Education，以下簡稱HGSE）位於美國麻薩諸塞州的劍橋市，臨近Harvard College、哈佛法學院、甘迺迪政府學院等。創立於1920年， HGSE是一個融合了教師、研究人員、政策制定者、非營利組織領導者、創業者和學習設計師等的合作性社群。

秉承 "Learn to change the world" （學以改變世界）的院訓，HGSE 致力於透過深入研究和有效實踐探索教育領域的重要問題， 培養具有創新精神和變革力的教育領袖 ，並將開創性的思想和實踐方案分享給世界。

HGSE提供線下和線上碩士、博士學位計畫以及職業發展計畫。 其教職員工和學生涉足廣泛的研究領域，涵蓋兒童道德發展、國際教育政策、組織領導、藝術和媒體和學習設計等。

自成立以來，HGSE已有遍布全球的3萬多名校友，每年有超過13,000名專業教育參與者透過他們的工作影響著全球教育領域。

哈佛教育學計畫簡介

計畫時長

10個月

*教學和教師領導力 (TTL) 教師資格證計畫，教育領導力、組織和創業 (ELOE) 校長資質計畫，以及人類發展和教育 (HDE) 學校咨詢師計畫有特殊時長和申請要求。

0 1

教育領導力，組織與創業

Education Leadership, Organizations & Entrepreneurship, ELOE

透過學習變革管理、組織領導和創業原理的知識，旨在塑造具有戰略視野和創新能力的領導者。

適用工作領域： pre K-12教育、高等教育、非營利組織、政府和慈善機構等

特色： 提供學校領導力路徑，包括校長資格認證選項。(申請前提：四年教育領域全職工作經驗)

0 2

教學與教師領導力

Teaching & Teacher Leadership, TTL

該計畫向教學新手和經驗豐富的教師開放，關註設計和引領變革性學習體驗，致力於在課堂、學校和區域層面推動教育和學習的發展。

兩大發展路徑

教師資格證（包含學校實習課）： 中學或高中的英語、科學、數學或歷史科目

教學領導力： 課程設計師，國際教育從業者，教學管理，教師培訓師，專業發展人員

0 3

教育政策與分析 (STEM 專業)

Education Policy & Analysis, EPA

學習分析方法論等理論框架以設計、實施和評估全球、國家、州、機構、計劃和計畫級別的政策。透過案例、實踐問題和當前的政策辯論來學習教育領域政策，包含美國至全球背景下從早期教育、K-12、高等教育和成人教育等各種教育級別。

該計畫培養教育政策制定者，政策咨詢師，分析師等。 建議申請者具有一定教育機構教務部門與政策相關的管理經驗。

0 4

人類發展與教育 (STEM 專業)

Human Development & Education, HDE

計畫透過將理論和開創性研究與實踐和政策相結合，涉及兒童、青少年和成人的發展，探討包括認知、情感、社會、道德和神經科學等不同發展領域，以及設計策略和幹預措施促進健康發展。

致力於培養能夠為不同背景和年齡段學習者提供個人化成長支持方案的教育者。畢業生可以從事一線教育服務類工作、創辦非營利組織、從事臨床或咨詢工作或者攻讀博士學位。

申請時可選咨詢發展路徑， 透過一年HDE計畫+一年實地實習申請麻州學校心理咨詢師資格。

0 5

學習設計、創新與科技(STEM 專業)

Learning Design, Innovation & Technology, LDIT

LDIT計畫將運用學習科學、教育技術創新以及有效的教學法提高學習效果。LDIT計畫將讓您具備在教育媒體和技術、教學設計以及課程開發等領域工作所需的技能，為學校和其他工作場所制造新的學習材料和體驗。

學生可以 接觸到一些動手操作類的課程並學習R等程式語言和工具。

課程設定

基礎課程 (Foundations)

在秋季學期正式開始前，所有計畫都需學習四門基礎課程：

透過基礎課程學習教育專業的核心技能，例如定性定量分析方法和教育與社會公平相關話題，為後續的計畫專業課學習打基礎。

可選專業領域 (Concentrations)

除了五大計畫之外，還提供以下六個可選專業領域以供學生深入探索特定教育領域的知識。申請時表明興趣，入學後正式選定，完成專業領域通常需要6-12學分的課程。

申請材料要求

哈佛教育學院一個人一生中總共只能申請三次。他們想要錄取的是對教育感興趣、有思考且希望在畢業後透過實踐或研究對教育領域做出積極影響的學生。

就業方向

傳統思維下，走進學校，執筆從教是大多數教育學學生的歸宿，然而教育領域的就業面並非局限於此，非教師崗的教育崗位也正在源源不斷地開拓，如：

教育非營利組織 CEO / COO；企業家 / 組織創始人；學院或大學管理員；校長或校長；學區或網路領導；學校設計師和開發商；教育倡導者和組織；公職人員或行政人員；教育顧問等等，這都是一些大有可為的領域。

針對上述職業領域，哈佛教育學院設有相應的計畫，專門化培養學生相關能力：

ELOE 計畫

將幫助你成為該領域內有效，戰略和創新的領導者。這個計畫的課程準備了 knowledge/ skills and dispositions，使你能夠在不同的角色中發揮領導作用，包括學前教育-12、高等教育、非營利部門、政府和慈善事業。課程以變革管理、組織領導力和創業原則為重點，讓學生們具備設想、實施、擴充套件和轉型的能力。
EPA 計畫培養學生領導和參與美國及世界各地組織與不同環境中的教育政策制定、分析和變革。為學生提供理論框架和分析方法，計劃為學生在政府部門，研究和咨詢公司，智囊團，高等教育機構和政策倡導組織中工作做好準備。

HDE 計畫

透過將理論和先鋒研究與有關兒童，青少年和成人發展的實踐和政策聯系起來，學生將有機會接觸到不同的發展領域 - 包括認知，情感，社會，道德和神經 - 以及設計策略和幹預措施，以促進健康發展，幫助學生對不同背景下的學習和成長有更深的理解。學生會在教師；課程開發員；地方、州或聯邦政府管理者；國際非政府組織的外地工作人員或方案管理人員；教育顧問等領域發展。

LDIT 計畫

學生將體驗到一個多元化、包容性和高能量的環境，將使學生具備從事教育技術或課程開發的能力，為學校、工作場所和非正式環境創造新的學習材料和體驗。主要職業發展途徑：教學設計師；學習技術專家；學習型媒體制作人；教學教練；課程設計師；產品設計師；數位學習設計師；使用者體驗設計師；學習評估開發人員等。