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導 讀

新 聞寫作中有鴻篇大文，但更多的則是寫普通百姓、人間世態的「小稿」。

「寫小」不是為寫小而寫小，而是因為「小」中有大，「小」有價值。用一滴水折射太陽的光輝，這極其考驗記者編輯的功底。

那麽，究竟如何做到「寫小」？

一、小中有大，小中見大

一說「寫小」，可能有人不屑一顧。其實，小中有大，小中可見大。

中新社高級記者王丹鷹在上個世紀90年代初，寫了一篇題為【京城火鍋熱】的報道。這是一篇「寫小」的稿子，透過寫「火鍋熱」這一當時餐飲業的細微變化，反映了改革開放帶來的百姓物質生活和消費心理的變化，可謂小中見大。

類似的稿子在媒體界出現了不少，包括輿論監督方面的內容也可以小中見大。人民日報【今日談】專欄在上個世紀80年代初曾刊出一篇題為【取奶「長蛇」何時了】的短文，反映當時百姓每天早晨取奶排大隊的困擾，呼籲有關部門增設取奶網點，促進了問題的妥善解決。

由此可見， 「寫小」不是可有可無，而是媒體寫稿的一條必經之路。透過「寫小」來反映「大主題」。

二、為何要「寫小」？

新聞寫作中有鴻篇大文，但 更多的則是寫普通百姓、人間世態的「小稿」。

為何是這樣呢?

簡而言之，這是由世間人和事物的特性所決定的。

大家知道，世間一切事物都是由一個個具體的「小事物」構成的。人們也都是從接觸一個個具體的「小事物」來認識世界的。這裏的「小」指的是一個人、一件具體的事兒（活動）、一個具體的單位（企業、村莊）等等。

就人而言，認識「人」這個概念，總是從接觸具體的人如張三、李四、王五等來把握「人」的。脫離了一個個具體的人，是無法找到「人」的。依據這一特性，在新聞報道上就要求從「小」開始。

不要輕視這些「小」，俗話說，麻雀雖小，五臟俱全。透過個別反映一般，透過個性來反映共性，透過「小」來反映大主題，這是一個客觀規律，我們理當認真遵循。

三、如何做到「寫小」？

「寫小」，要到實際生活中去尋「小」。

「小」在哪裏？在實際生活中。人民日報社資深編輯鐘立群老師曾說，百姓千千萬，小事萬千條， 只有深入到生活中去才能獲得所要寫的「小」。

在這方面，媒體界有很多到生活中尋「小」的鮮活事例：

人民日報社資深記者劉衡當年寫的【媽媽教我放鴨子】一稿，是在深入采訪中獲得的「小」：1983年劉衡到湖北沔陽縣采訪，她可以寫一篇大稿子，但她卻另辟蹊徑寫了一個剛滿18歲的全國最小「三八」紅掌旗官、「鴨姑娘」陳惠容。

談及她為何要寫這個「小人物」？劉衡說，最初采訪時並未覺得什麽，甚至還曾「感到沒啥好寫的」。後來經過多次細聊發現，「鴨姑娘」所說的許多養鴨津津有味的趣事，展現了一幅幅美好的生活畫圖，令她陶醉其中，於是便以記述談話的形式寫出了這篇通訊。

在這裏，我們感嘆老記者劉衡的發現力，也明白了一個道理： 發現「小」固然很難，但只要堅持去做，銳意去發現，就會有所收獲，有所成果。這裏需要毅力，更需要一雙慧眼。

「寫小」，要善於發現「小」的價值。

也許有人覺得，人世間生活瑣事，能有啥寫的。乍一聽這話有點合理成分，但終究站不住腳。

不錯，對生活瑣事不能去寫。但對有價值的「小」，不僅需要去寫，而且還要將之寫好。這是我們新聞事業的性質所決定的。我們的新聞事業是人民的事業。

「寫小」不是為寫小而寫小，而是因為「小」中有大，「小」有價值。換言之，只有具有新聞價值的「小」，才值得去寫。

鄭州晚報當年對「最美鄉村女教師」李靈事跡的報道，可謂一個典型。他們從網路上了解到27歲的李靈只身來到鄭州，陪同她的是一輛破舊的三輪車，她每天走街串巷專門為希望小學的孩子收集一些課外書。

隨後記者進行跟蹤采訪，在2009年6月18日先發至2010年4月28日進行了連續報道。用近一年的時間、近50篇稿件，報道李靈這個「小」，可謂用心良苦。

為何要這樣做呢？因為這是他們從生活中發現的極具價值的「小」：李靈為了孩子多讀書甘於奉獻的精神。 報道這個「小」，是為了充分展示「最美鄉村女教師」的風采。

小結語

「寫小」作為一種寫作理念，應當深植於廣大媒體人心中，並付諸寫作實踐中。不要以為「寫小」就很容易，它實際上與「寫大」有異曲同工之妙。采訪、寫稿、改稿等這一系列環節，都要切實做到。只有把這些基本功練好了，才能為寫大稿積累經驗。如果看不起「小」，不願「寫小」，那怎麽可能「寫大稿」呢？

文章經授權轉載自微信公眾號「華文融媒雲」

作者 劉國昌系人民日報社高級編輯、人民日報海外版原副總編輯

主編：劉娟

編輯：蔣婷婷

值班編輯：李磊

校對：李媛 毛潔

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