數位化時代來臨，遊戲已然成為重要媒介之一，透過和不同領域的融合也更突顯了潛在的教育功能，在此背景下，遊戲如何助力教育也成為了一項放射線面更廣的社會議題。
在探索遊戲+教育的領域，遊戲廠商當仁不讓的成為先行者。其中網易遊戲創始人丁磊就曾表示：應該在教育科技方面多研究、多投入，用遊戲手段探索教育技術。
不久前，網易遊戲再度在遊戲+教育領域發力，旗下知名產品【蛋仔派對】將內建工坊編輯器剝離遊戲本體，單獨研發出一款教育工具類APP。3月17日，該APP官宣由【蛋仔夢工坊】正式更名為【跟蛋仔學編程】，並以蛋碼這一零門檻編程技能為主要亮點，正式將其寓教於樂的本質更直觀地展現了出來。
遊戲之外將教育單獨開發成一個專業子產品的，【蛋仔派對】算是在國內開創了這方面的先河。
【跟蛋仔學編程】學的都是什麽？
【蛋仔派對】官網的「工坊樂園」模組對於這一APP的功能有著詳細的教程，簡單地說，玩家可以利用編輯器設計各種指令、形狀、機關，透過連續組合創造出各種各樣的物體、事件、規則、環境、運動軌跡等等，再將這些創造出的元素進行一定規律的組合排序，一張【蛋仔派對】的遊戲地圖就創造完成了。在編輯器中，包括12種基礎形狀和142個機關在內，共計千余種花樣元件的巨大元件庫，給使用者足夠大的想象空間。我們在玩家創造的地圖中可以欣賞壯麗山河、寧靜鄉村，甚至還可以乘坐摩天輪。
在【跟蛋仔學編程】中制作摩天輪
在去年的12月份，【蛋仔派對】在編輯器中推出了【蛋碼】功能，這也是【蛋仔夢工坊】改名【跟蛋仔學編程】的「底氣」。【蛋碼】是一個簡易的編程功能，將程式碼的設計拆分成簡潔易懂的邏輯結構，透過將「事件」「動作」和「條件」進行「積木式」的拼接，將深奧復雜的編程進行底層邏輯的簡化，即使是編程0門檻的小白，也可以用【蛋碼】創造出很多有趣的排列組合。
更重要的是，【蛋碼】的出現給使用者的創作天花板拉的更高了，給予了更高的上限和自由度。直接書寫邏輯的方式讓創作者所寫即所得，把過去看不見的後台「編碼」變成了視覺化的地圖邏輯規則進行編寫。這其實更像是官方將創作權利最大程度的下放，將開發後台前置，協助創作者制作出足夠媲美官方的專業化內容。
【啡色小熊的疾風之劍】被認為是首張UGC蛋碼圖，作者利用【蛋碼】中的「變量數值計算」即時顯示BOSS血量，「元件跟隨」實作武器懸浮效果，而「物體追蹤」則可以賦予角色召喚追蹤閃電的能力等等。
有了【蛋碼】後，使用者可以將市面上更多的遊戲型別帶入到【蛋仔派對】中，在UGC上擴充套件了一個維度。透過將過去制作思路與邏輯的整合，使用者利用【蛋碼】僅需要一鍵設定語句，就能夠實作更多復雜的場景構建和人物表現動作，打造更加真實且趣味性十足的遊戲體驗，也大大提升了內容創作的上限。
【跟蛋仔學編程】的本質，是透過這樣簡單易懂的編程邏輯來啟蒙更多使用者，在【蛋仔派對】中創作遊戲地圖就是對編程邏輯的實操，讓更多使用者借助蛋碼工具創造更加瑰麗的數位世界，構建名副其實的國民原創樂園。
在最初看到【跟蛋仔學編程】，我以為這是一款剝離了遊戲的創作工坊，讓創作者能夠更集中創作的部份，吸引哪怕不玩【蛋仔派對】但是有創作欲望的人，讓UGC的生態內容更加豐富。但我們想更深一層的話，【蛋仔派對】使用者層廣泛，【跟蛋仔學編程】更大的意義並不是去引導學習程式語言如何寫，而是註重培養編程的思維，鍛煉提出問題、思考問題、解決問題的能力，進而達到訓練和提高動手能力、創造力、獨立思考能力和邏輯能力。
除上述之外，使用者更能將自己的想法借助另一種低門檻的邏輯語言實作出來，打造出自己的數位王國，甚至再長遠一些，結合蛋仔已有的創作者培養與激勵體系，由此找到數位新就業機遇，從而實作個人價值與現實意義的雙重落地。
這些，或許才是【跟蛋仔學編程】真正想更多年輕群體去學習的地方。
【跟蛋仔學編程】可能改變的是什麽？
2022年，網易互娛學習發展平台協助廈門大學遊戲哲學研究中心、清華大學社科學院積極心理學研究中心等學術機構共同釋出了【2022遊戲助力教育研究報告】，指出了遊戲自古以來就有教育的作用，是經驗傳承與文化傳播的重要手段。在這之前，更是有無數的實驗研究證明過，透過遊戲學習可以激發創造力、想象力和愉悅感，它側重於過程而不是結果。2018年環球科學一項研究表明，如果教師以遊戲方式教學，教出來的兒童比接受傳統教育的兒童有更好的成績表現。
出現上述案例的效果，核心其實是遊戲動機，也就是借助遊戲趣味性去激發學生的學習動力，這是遊戲最核心、最基礎、也最具操作性的價值。當然，我們上面談到過的【跟蛋仔學編程】已經剝離了遊戲的部份，使用者並不在遊戲環境中，只是利用遊戲元素和機制來學習編程的邏輯性，這就從遊戲動機上升到了遊戲化思維，但遊戲元素與機制依然可以調動玩家的興趣，成為一種變相的遊戲型學習過程。
例如，【蛋仔派對】備受青少年喜愛，玩家對遊戲有激情、興趣，軟萌的蛋仔形象深入人心，在【跟蛋仔學編程】中，使用者在學習編程創作地圖時操控的是一只「編程蛋」，在一幅空白地圖或者隨機地圖中，玩家可以按照自己的喜好排版布局，在這樣的過程中吸收編程的邏輯知識，遇到問題時官方會有幫助解答。從某個角度說，這與【蛋仔派對】的遊戲場景並沒有區別，不同的是玩家在遊戲中體驗的是別人創造的關卡，而在這裏感受的是創造關卡的過程，這其實也是遊戲的一部份。有人文主義心理學家認為，人類在遊戲時是自發的、自由的、無拘無束的，而這正是創造的基本條件或前提。或許，這也是【蛋仔派對】這款產品UGC生態能夠如此繁榮的真正核心。
那麽透過這樣的方式，能不能夠進入學校課堂，真正成為教育的手段呢？答案是肯定的。這種遊戲化學習在國外已經趨近於成熟，例如美國有一所專門讓學生玩遊戲的K6-12公立學校Quest to Learn School，透過對遊戲中學習模式的設計，以立即回饋、刺激動機等方式來讓孩子融入學科內容學習，此外，網易代理的【我的世界】依靠開放世界建造的想象力，已經進入歐美多個國家的中小學課堂。在國內，此前網易互娛資深開發人員就接受北京大學邀請，在中國最高學府課堂上進行【遊戲設計課】的授課，在4個月的時間內網易工作人員帶領北大學子用虛幻4遊戲引擎產出了12個demo作品，涵蓋自走棋、射擊等多種型別，還有聚焦艾爾茲海默癥的敘事解謎！以遊戲化驅動學習正逐漸在教育領域普及。
北大學子制作的遊戲demo
【跟蛋仔學編程】或許也有這樣的「野心」。在剛推出APP不久，就和少兒編程的代表之一小碼王達成聯動合作，開始延展到教育領域，以【蛋仔派對】的IP影響力將編程學習擴散到更廣闊的人群之中。在未來，我們可能會看到在中小學的課堂上，老師用【跟蛋仔學編程】這款軟體為學生講述編程的邏輯和理念，培養小朋友的編程動手能力和獨立思考能力，又或者在高校的選修課程中有一門初始編程課程，而課件正是【跟蛋仔學編程】。
即使回到服務遊戲本身上，【跟蛋仔學編程】也有著重要的戰略價值。【蛋仔派對】有很多官方簽約的專職創作者，官方也會給與創作者豐厚的報酬獎勵，那麽透過在高校的普及，是否能夠從高校中挖掘到更多創作人才，進而服務於【蛋仔派對】的UGC內容呢？甚至【蛋仔派對】可以和高校達成就業向合作，透過高校穩定的輸送人才，讓高校成為【蛋仔派對】的創作者培養池，讓遊戲的UGC生態從根源上的創作人才上更加穩定。
這可能也是【跟蛋仔學編程】對於【蛋仔派對】官方的最大意義。
結語
在【遊戲改變教育】這本書裏針對遊戲有一段耳熟能詳的比喻：遊戲就像是在黑夜之中嗶啵燃燒的一堆營火。曠野中央，人們聚攏在這堆營火周圍，火光照耀出一個奇異的「魔圈」。在這魔圈之中，我們可以暫時放下對周遭黑暗的恐懼，因辛苦工作或艱難旅途而疲憊的身心也得到了慰藉與溫暖。
遊戲有這樣的魔力，透過遊戲化的學習也有這樣的魔力。學習是枯燥的，但是遊戲化學習讓枯燥變成了趣味，為人們同樣帶來身心的慰藉與溫暖。【跟蛋仔學編程】一方面透過遊戲元素調動了大量青少年的學習和創作熱情，透過簡單易上手的編程功能培養他們的各項邏輯能力，另一方面又剝離了遊戲本身向著更純粹的教育類和工具類APP演變。現在這款軟體雖然剛推出不久，但背靠【蛋仔派對】的5億使用者，如今更像是一個熔爐，這裏既能獲得鍛煉，又凝聚著各種各樣的想象力和靈感，是一個承載著億萬使用者交流和體驗的巨大平台。隨著編輯器功能的不斷完善，更多的想法和新奇的模式都將被落地，透過遊戲教育的方式影響無數年輕人，讓內容和價值變得豐富而厚重。
遊戲+教育的一個新方向，或許正在被開辟出來。
