身为家长，你一定遇到过孩子问你「我从哪里来」的时刻。每当这时，你会选择搪塞过去还是向孩子解释清楚？
遗憾的是，面对这个性教育启蒙的好时机，很多家长选择了前者。
北京师范大学教授、儿童性教育研究者刘文利却说， 跟孩子说「你是从妈妈肚子里生出来的」，一定好过跟他说「你是垃圾桶捡来的，你是河里捞来的，你是充话费送的」。
性教育的重要性
远不止回答几个问题那么简单
很久以来，性教育一直是让家长们讳莫如深的话题。但这种情况恰恰导致孩子在接收不到正确信息后，很容易误入歧途。
刘文利就曾在讲课时做过一个调查。她问孩子们： 「你们知道性病吗？」 孩子们说： 「知道。」
于是她追问： 「你们是怎么知道的？」 孩子们回答， 「街头的电线杆子上都是小广告，地下通道里也有。」
可见，孩子并不是对「性」一无所知。但他们接收信息的途经却是街边小广告。
这正是最可怕的地方，当孩子接收到错误的信息，他们或许会模仿，或许会在受到侵害时一无所觉。 而很多悲剧的产生，也恰恰是因为缺乏正确的性教育引导。
因此，为了保证孩子能够保证孩子成长为一个身心健全的人， 由家庭来提供安全、健康的性信息是关键的一步。
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给孩子普及性教育，
家长应该怎么做？
然而遗憾的是，很多家长对于性教育也存在众多误区。
误区之一就是认为性教育没有必要特意去教。
刘文利在普及性教育的过程中，就会时常遇到一些家长问： 「性教育需要这么早做吗？我孩子才一年级」。
然而，当刘文利问家长，你觉得性教育指的是什么呢？他们会说，不就是生孩子那些事吗？你看我也没接受性教育，我的孩子也生出来了，我的孩子还挺好的，等将来孩子长大了，他自然而然就知道这些事了，不用在课堂里去教。
其实，这段话恰恰能看出家长对于性教育理解的偏差。刘文利指出： 「性教育的内容不但是指认识生殖器官，还包括帮助孩子保持生理健康、心理健康，让孩子健康地融入社会，拥有更为健全的人格。」
【素媛】剧照
接受过系统性教育的孩子，能更好地了解自己的身体， 拥有自尊自爱的人格，也能更幸福快乐地成长。
反观缺乏性教育的孩子，在社会中会面临巨大的风险， 在面对歧视、霸凌时，会不知所措、压抑自己，甚至产生心理问题。
尤其是近些年，性骚扰、校园霸凌等事件频频爆出，儿童性侵案件也时有发生。每当事件出现，关于如何保护儿童的讨论就会增多，但过后又归于寂静。
但需要警惕的是，据联合国相关调查数据显示：全球约有10%的女童，都遭受过不同程度的性侵害。这个数字也表示，危险可能就在身边。如果问题真的发生，再去亡羊补牢显然是来不及的。
因为性教育并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程 ：
0-6岁 ，家长应该帮助孩子认识自己的身体、让他们学会保护隐私部位；
6-9岁 ，要培养孩子的性别意识，预防和应对性侵害；
9-12岁 ，培养孩子建立健康的人际关系，了解生殖器官的结构和功能；
12-15岁 ，了解青春期爱情，家庭成员的角色与两性关系。
但在这个过程中，问题总是层出不穷：
宝宝经常触摸自己的生殖器官，怎么办？
女儿说班里同学谈恋爱了，我要如何引导？
儿子床单湿了，我该怎么解释？
……
家长们面临的困难主要是两个方面：
一种是不知道如何开口。
一种是无法用孩子理解的、规范的语言来进行科普。
如何具备一个完善的知识体系，好适时地引导孩子，及时应对层出不穷的问题？
从事儿童性教育研究工作33年的刘文利教授，在中读开设了 【给父母的儿童性教育指南——60个案例全面应对0-15岁成长关键期】 。课程中， 她会按照不同年龄阶段、结合有代表性的案例进行讲解 ，帮助家长们 用轻松而科学的方式让孩子成长为一个身心健康的人。
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一位专业、权威的老师
帮家长和孩子搭起一座桥
这门课的主讲人刘文利教授，不但从事儿童性教育研究工作33年，也是北京师范大学儿童性教育课题组的负责人。
她发现即便是非常重视家庭性教育的家长们，也常困惑于「怎么教」的问题。
所以她意识到，只有 将「性教育」纳入到中国的基础教育课程体系，系统化、科学化地进行教学 ，才能从源头让人们意识到，性教育不仅涵盖「性与性行为」，还囊括「社会性别」「价值观」「权利」等。
在普及性教育知识的过程中，她还转换思路： 性就是具有「私密性」的，人们自己搜索到的答案如果不准确，就会误导人。
所以， 这门课程的内容框架就 严格遵循教育部【中小学健康教育指导纲要】和联合国【国际性教育技术指导纲要】 ， 按照学生年龄、认知水平的阶段进行设计，去解决每个年龄段孩子的核心问题。
比如刘文利会讲到 0-6岁时，性教育应该从人的身体、人际关系、情绪和情感、价值观、以及保护自己等方面入手 ，让孩子了解男孩女孩的区别，学会保护自己的隐私部位。
9-12岁时，则需要关注男孩、女孩的生理问题 ，也要警惕校园霸凌，以及青春期少男少女陷入爱情时要如何沟通。
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这是一堂十分全面细致的性教育课程。
刘文利老师是儿童发展的博士， 她把儿童心理学和教育学的内容，与性教育结合起来 ，打破了大家对性教育的认识局限，看到原来性教育如此全面。她研究的是全面性教育。全面性教育是在探讨性的认知、情感、身体和社会层面等内容，绝不仅仅是我们原来以为的性知识科普。
所以这门课能教给大家的， 不仅是家庭性教育中所需知识，还有家长的养育技能、态度和价值观。
刘文利老师认为，性教育是以性为基点， 去教孩子做一个真正的人、一个有健康、福祉和尊严的人。 所以，在课程里你会听到一些貌似与性教育无关的内容，比如孩子「求抱抱」、爱发脾气是怎么回事，但其实这些都是全面性教育应涉及的内容， 可以说，听了这门课，家长不仅能做好性教育，还能改善亲子关系，和孩子越来越亲。
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用科学的讲解，
破除家长们的局限和尴尬
刘文利老师有生物学硕士的学术背景，她把人体生物学的知识与性教育结合起来讲，听着自然、令人信服， 不知不觉就让家长破除了面对性教育的局促和尴尬。
比如，在讲到「孩子触摸生殖器官」的问题时，刘文利老师告诉我们：
性感觉是孩子出生之后就具有的，孩子感觉舒服，触摸生殖器官是很自然的事，这并不可耻，性感觉也不是坏的感觉。
而面对女孩初潮来临时家长不知如何处理的问题，刘文利会建议家长制造一些话题，比如有意无意地提起：妈妈某某同事家的那个小姐姐最近来月经了，真是个大好事，你过段时间也会来月经的；又或者带孩子一起去超市购买卫生巾或网上下单时，都可以趁机跟孩子聊聊月经那些事。有了这些铺垫，再结合一些生物学知识，就更容易让孩子理解：
女孩进入青春期，都会出现月经。这几天，我们会在内裤里垫上卫生巾或者护垫。阴道流血不用害怕，它不会伤害我们的身体，反而是因为身体发育得非常健康，才会出现这样的现象。
这种从生物学和身体认知出发的解释，让家长跳出了社会规范的评判眼光，自然地看待各种发生在孩子身上的「问题」 ，像「孩子触摸生殖器官」的情况，家长不用大惊小怪，只要帮助孩子认识性的私密性和社会规范对我们的约束，知道在什么场合不要这样做，就可以了。
以案例为主题，
更符合中国家庭的情况
刘文利老师常说：「在性教育中，很多家长的疑问急需解答。但为100个问题提供100个答案，遇到第101个问题时，他们又会感觉束手无策。」所以，课程中， 她致力于把一个案例的里里外外都讲清楚，真的让家长能触类旁通、举一反三。
只有这样，父母们才能从认知上理解，孩子这个年龄段的特点是什么，需要什么。换句话说，父母得在「应该做什么」之前，先能系统地理解「为什么这么做」。
课程选取的60个案例也非常接地气，比如「男孩为什么站着尿尿，女孩要蹲着」「怎么教孩子保护自己免遭性侵」……都是刘文利老师在工作中遇到的家长和孩子的典型困惑。
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而这些案例和内容，并不是过了年龄段就不能听了。即使你的孩子已经长大了，也有必要听听低年龄段的课程。 孩子长大了，却不意味着他已经接受了对应年龄的性教育。 给孩子补上这些落下的「基础知识」后，再进行相应年龄段的教育，孩子才会更加适应，拥有完整的知识和价值观。
完整而系统的性教育知识，还需要家长和孩子一起在课程中去学习。在聆听刘文利老师的讲述后， 就会懂得「性教育」是家庭的粘合剂，一个可以敞开谈性的家庭，父母和孩子必然可以敞开谈任何问题。
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参考资料：
刘文利一席演讲
【联合国：世界上每10个女孩中就有一个曾被性侵犯】 澎湃新闻
作者：小圆
