來源|藍橡樹
ID|blue_oak
作者| 立正媽媽
「我們決定做個大膽的嘗試，一年級就不再去學校。」
近日，中國體操運動員、奧運冠軍楊威自爆雙胞胎女兒「居家上學」的一條新視訊，上了熱搜。
對此，楊威表示，「居家上學」這個大膽的想法，源於雙胞胎女兒去年生了好幾場病，基於健康考慮，決定放棄去學校。
從前總擔心兩個孩子在外感染各種病毒，隔三差五就要感冒，現在就在眼皮子底下，放心了不少。
而對於孩子的居家教學，他們也是做了細致的安排。老婆楊雲擔任起了班主任一職，為姐妹倆制定了專屬課表。周一周三為語文，周二周四為數學。
每一類課程安排一位家教老師，每天上午9:00，開始孩子的第一節課，兩小時的課程，內容由家教量身客製。
因為是一對二的小班教學，所以老師講課也更細致了，小到筆順寫錯了都能揪出來。 「一堂課下來，感覺（孩子們）學習效率提高了不止一個檔次。」
除了上午的主課學習，下午，楊威會帶雙胞胎女兒去練體操，「相當於一下午的體育課」。
楊威稱，幾天下來， 他感覺比上學省心很多 ，「以前被家長群裏的劃不完的訊息狂轟濫炸，現在的家長群裏面就三個人，訊息只有關於兩個孩子的簡潔的學習報告。」
視訊一經釋出，評論區裏立刻炸開了鍋，網友們眾說紛紜，各持己見。
有心疼孩子的家長表示理解，吐槽學校真是個病毒大染缸，頻繁生病帶來的苦惱，讓家長心力交瘁。在健康面前，上學都是浮雲。
也有家長對於可以脫離學校無休止的打卡、站崗、打掃衛生、實踐作業，還有家長群的資訊轟炸，表示羨慕不已。
還有家長就堅定地持反對意見，認為上學不僅為了學知識，更為了體驗集體生活，培養社交能力。
在中國，像楊威這樣的家庭，雖然小眾，但人數近些年卻在不斷上升， 越來越多人對這種教育模式感興趣 。
今天，就讓我們走近「在家上學」群體，了解他們背後的故事。
早在19世紀，「在家上學（Home-schooling）」就在美國開始萌芽，20世紀50年代開始快速蔓延，近兩年因為疫情關系，更出現了蓬勃發展的趨勢。
2019年以來，單純美國加州在家自學兒童就增加了7成。截至2022年，美國K-12階段有3100萬學生（占比6%）因各種原因選擇Home-schooling。
美國在家上學的人數（來源: National Home Education Research Institute)
康恩的父母早於2017年就做出這項決定，原因是——
「面對矽谷單一強調學業的教育方式，以及數學和科學才是最重要的觀念，我決定進行反抗。 我希望我的孩子能有一個更多樣性的學習過程 ，這樣他們才不會討厭學習。」
舊金山家長克雷恩則表示，她發現女兒們在學校沒有得到所需的幫助——
「在公立學校上學有如行軍，無論喜不喜歡，所有課程都要讀。我真希望我能早一點讓她們在家自學， 對學習爭取更多的選擇權。 」
家住拉法耶（Lafayette）的阿諾一家在實行了一段時間居家自學後，發現這種模式提供給了他們更大的時間靈活性，不需要按班就部地上學，可以根據需要隨時調控時間安排，也可以有更多時間在一起。
疫情後， 越來越多父母開始重新審視人生的意義，學習的出路，以及教育應該有的方式，有一部份人甚至因此放棄學校教學，選擇自己來主掌孩子的教育權。
教育，不僅僅是為了「教」知識，更重要的在於育人。
正如【在家上學——美國中產家庭非主流教育的理念與實踐】書中開篇所寫：
「究竟什麽是好的教育？教育如何使人成長，又如何通向美好生活？這些問題與種種現實境況相互纏繞，使教育這一蘊含哲思的恒久議題，時時體現出當代人們對多種生活方式的理解與實踐。」
2017年，一份【中國「在家上學」調查研究報告】顯示， 中國「在家上學」的真正實踐者有6000人，相比2013年的2000人，每年增長速度是30% 。專家表示，疫情時代過後，這個漲幅只會更高，人數更多。
尤其隨著資訊時代的發展，學習資源愈發容易獲取，學習途徑越來越廣，家長們想要為孩子提供個人化教學的心就更蠢蠢欲動。 特別是集中在廣東、北京、上海、浙江等等發達地區。
研究表明，「在家上學」群體的特征有一些共性：
（1）絕大多數家長接受過高等教育，大專以上的學歷占80%以上；
（2）80%以上是城市居民，大部份居住在大城市；
（3）有過出國經歷的比例非常之高；
（4）有一半「的學生家長有一定的教學經歷；
（5）整體家庭處於小康以上水平。
敢於以一己之力對抗整個傳統教育模式的家庭， 大多「有財」兼「有才」 。經濟基礎和教育見識，是家長做出這個重大決定的底氣之一。
為什麽他們選擇「在家上學」？
不認同學校的教育理念、教學方式，是家長決定「在家上學」的主要原因。
數據表明，從學校教育經歷上看，近七成（68.66%）的孩子接受過一定程度的學校教育，他們往往有過不愉快的學校教育經歷，通常因為無法適應學校環境而選擇「在家上學」。另外，有31.34%的孩子沒有接受過學校教育，主要因為父母對學校教育有強烈的抵觸和不滿。
「在家上學」課題負責人王佳佳副教授王佳佳教授認為： 「在家上學現象的出現，源於一個基本矛盾：統一的、標準化的學校教育不能滿足部份家長和學生多樣化的教育需求。」
當規避現行學校僵化的考核制度、填鴨式的課業繁重、一刀切的大鍋飯作業、過於單一的評價體系、缺乏個人化引導等種種弊端，成了家長們的教育訴求時，探索新的途徑便成為了他們的選擇。
「每天早上她都會流著淚，問我可不可以不去學校。」當發現女兒貝貝頻繁啃自己的手指，啃到血肉模糊時，武漢媽媽王芳當即決定放棄學校模式，改為在家上學。
「為了方便管理，老師往往會制定嚴苛的班規：比如課間不能離開座位；上廁所需要申請，透過後統一排隊去；上課要求腰挺直做好，腳並攏著地；每節課有隨堂測試，學生的成績跟老師績效和班級榮譽掛鉤；作業寫不完，時常寫到趴在桌上睡著了……」
面對班級裏的條條框框、老師臉上的嚴肅表情以及寫不完的作業， 九歲的貝貝每天都處於嚴重的焦慮和壓抑中。
像王芳家這樣，因為孩子無法在學校獲得更優質的教育，亦或者上學本身令他們感到不適，是迫使許多家庭離開學校的重要原因。
貝貝的畫：爸爸在給弟弟講故事
王芳和丈夫自稱是傳統學校教育的幸存者，他們是成長於「唯分數論」的教育環境下的一代。 「高考是場噩夢」 ，應試教育曾在他們的成長過程中留下的深刻陰影，即使到了四十歲，他們仍不時會夢見當年暗無天日的高三生活。他們不希望自己的孩子重蹈覆轍。
當身邊的朋友對於他們「在家上學」模式表示質疑，關切地詢問——「你們看得太開了，難道孩子以後不上大學嗎？」
王芳和丈夫都一致認為——「雖然很多人認為這高考是最公平的人才選拔方式，但也不能忽視它給學生帶來的負面影響。」
即使上過大學，也不意味著未來人生會更加順利。相反，有些家庭為了孩子上好大學，付出了高昂的代價。 相比學歷，他們認為保有學習和思考的熱情，孩子的未來才能走得更長遠。
退一步講，如果孩子以後真的需要學歷這塊敲門磚，也可以透過成人高考或自考獲取。 但如果為了學歷，小小年紀就「逼瘋」了孩子，得不償失。
「在家上學」，到底怎麽學？
許多人會關註，「在家上學」的家庭，到底怎麽學？
從課程內容來看，第一種偏學校的，把學校的模式、學校的教材和方法直接搬到家裏，但根據孩子的個體需求和情況來做調整。楊威家采用的應該是第一種。
第二種是完全以學生為中心，沒有固定的系統的課程，強調自然教育理念，根據孩子的天性來組織學習。這種更考驗家長的引導和心態。
但跟傳統教育強調掌握知識，註重考試相比，選擇「在家上學」的家庭都更重視個性發展和道德品質的養成。 比起「教」，他們更在意「育」。
在【沒有學校可以嗎】一書中，作者展示了她跟兒子商量後的居家學習課表——
「語文我自己來教，數學我們選擇了網上以英文為主的可汗學院，可以一邊學數學一邊學英文教學。法文是計劃中要加強的部份，拜托了家教老師讓兒子去旁聽其他學生的課程。功課表上一格一格的空白是下課時間，下課時間為一小時。」
課表一直在根據現實情況調整
在家學習除了對學什麽有更大自主權外，更節省時間，是大家傾向的一個點。
而對於在家上學這事，踐行效果如何，她邀請孩子每周針對課表的實踐情況，做出反思。比起學了多少內容，孩子是否能在學習中獲得獨立思考的積極性和主動性，也是家長要引導的一部份。
相比起外人對「在家學習」效果的質疑，絕大多數在家上學的家長對孩子的居家學習情況表示滿意。這些家長認為， 孩子在實際生活中的表現是他們評判教育最重要的標準，而考試並不是那麽重要 。
「在家上學」會不會和社會脫節？
對「在家上學」，大家有個刻板印象，許多人會擔心孩子因此失去正常的社交，而變得孤僻、不合群，將來無法適應群體生活。
事實上，「在家上學」的模式，並不等同於封閉，僅僅指不進入學校參與按班就部的課堂學習，但學習場地卻不僅僅局限於家裏，而是利用廣泛的城市公共資源（如博物館、圖書館、農場、企業、工廠、高校公開課等等）和市場資源（私人家教），帶孩子看世界，讓孩子和各個領域優秀的人交流，向有技能的人學習，組成在家上學的合作社群，家長孩子一起玩耍並交換技能。
雖然名為「在家上學」，但實際上， 是確實脫離學校後，以整個世界作為學習場所。
而大家所擔心的社交問題，雖然在家學習時沒有同齡學伴，但課外仍有很多機會跟同齡的孩子玩耍， 在外出學習時，也有機會與更多不同年齡層的人交往，這反倒促進了孩子的社會化。
就像奧運冠軍楊威家，盡管選擇了在家上學，但是每天下午的體操訓練，時長兩個半小時，除了強身健體，姐妹倆也能接觸同上體操訓練的小朋友，進行社互動動。周中他也會接姐妹倆去公司會議室上課，空下來就帶出去接觸大自然，一起做家務。
楊威的理想狀態是，希望孩子們能夠學得更好，也玩得更好。
「在家上學」是否是一個明智的選擇？
也有許多人會追問，這些在家學習的孩子，後來怎樣了？
一千個作者就會有一千個哈姆雷特。一千個在家上學的兒童，有一千種個性，一千種家庭教育模式，一千種不一樣的人生。 對於成功的定義，不同人有不同的答案。
那「在家上學」是否是一個明智的選擇呢？
雖然據有關教育研究報告，熱衷、觀望、積極探討這種新型教育模式的旁觀者越來越多。但正如【好媽媽勝過好老師】作者尹建莉所說，這種小部份家長勇敢地獨辟蹊徑的社會現象， 目前還缺乏理論和實踐的支撐，更多人仍處在困惑仿徨中。
即便是「有財」也「有才」的楊威，面對自己所做的這個決定也仍表示，若不是兩個女兒的身體需要調養，他也不會「兵行險招」。
他們家的孩子並非都這樣不走尋常路，例如老大楊陽洋，走的就是傳統教育的路線。
相比從小成績優異，所學課程門門A+的楊陽洋，雙胞胎中的小女兒樂樂學東西卻非常慢，總是跟不上集體進度。
有一段時間，讓楊威和妻子急得樂樂打著吊瓶都還在她繼續學習。
直到樂樂哭喊著靈魂拷問—— 「如果我不優秀，就不是你們的女兒了嗎？」 這才讓楊威和妻子開始反思教育的意義，在健康和教育中，坦然選擇了前者。這也是他們決定實踐「在家上學」的原因之一。
當他們接受女兒樂樂就是個普通孩子，施行鼓勵教育後，孩子心態放松了，反倒有奮起直追的架勢。
家境殷實的楊威，做出這個另辟捷徑的決定，有足夠的底氣支撐兩個女兒試錯。 但普通家庭如果想效仿，還是需要慎重。
畢竟，在仍以成績和文憑說話的社會大環境下，「離經叛道」需要的不僅僅是勇氣。
缺少了學校系統的支持，摸著石頭過河的父母除了要付出更多的智慧，去為孩子合理地進行規劃和引導，更多的精力進行陪伴和教學，還要有強大的內心去應對，過程中可能出現的議論、質疑、猶豫、掙紮、失敗，以及孩子不確定的未來。
現實中半途而廢，再次回到學校的家庭也不在少數。
當家長的思路不夠清晰，定力不足，又或者孩子抗拒、家庭成員不支持、外界壓力過大時，都可能導致中途的改道。但賽道的改變，對孩子的沖擊，可能比循規蹈矩的傷害更大。這也警惕我們每一位家長，在為孩子做出選擇前，務必深思熟慮，不能盲目跟風。
正如【教育的另一種可能性】的作者韓百川所說： 任何一種教育方式都不是完美的。
不論做出哪種選擇，都有其局限性。所謂完美教育是不存在的。
只有我們能夠開啟視野，盡可能多的去了解每種教育方式的優點和不足，在自己可以選擇的範圍內接納和改變，並且有意識的在家庭教育中去彌補那些不完美，那麽育兒這條路才能走得更從容。
同時，不管外界如何紛紛擾擾， 堅持初心，牢記教育的本質和內核，才不容易迷失。
作者：立正媽媽，藍橡樹專欄作者。國家人社部高級兒童情商指導顧問，中國圖書館學會兒童閱讀推廣人。
