【校園欺淩：我們了解什麽，我們能做什麽？ 】 限時特惠包郵 ￥ 32.3 （ 原價￥49.8 ）， 2024年5月7日活動結束。
·2020 年 11 月，廣西柳州，一小學生跪在地上被一群男生用腳猛踹，衣兜裏還被放入鞭炮，被欺淩的男生無助地哭喊。
·2022 年 11 月，四川綿陽，一名身穿校服的女生被三名女生毆打。 2023 年 7 月，山西介休，一男孩受到幾個孩子欺淩，警方介入。
·2023 年 9 月，重慶酉陽，一中學女生被其他女生欺負，遭受毆打。
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校園欺淩是發生於學生群體中的以大欺小、恃強淩弱、以眾欺寡的現象。校園欺淩的發生率較高。在全世界範圍內， 32.4% 的兒童和青少年曾遭受欺淩。我在 1998 年和 2020 年對中國兩萬余名中小學生的兩次調查顯示，約 19%~24.3% 的中小學生曾卷入欺淩事件，其中 14.9%~20.4% 的學生遭受他人欺淩， 0.7%~2.5% 的學生對他人實施欺淩， 1.6%~2.2% 的學生既是欺淩者又遭受他人欺淩。校園欺淩給卷入其中的中小學生帶來諸多傷害，使他們產生焦慮、恐懼、抑郁等情緒問題，並出現攻擊、違紀乃至違法犯罪等行為問題，甚至自傷、自殺，不利於中小學生的健康發展與適應。尤其是受欺淩的孩子往往不願或不敢把這種可怕的經歷告訴教師或家長，教師、家長面對欺淩問題時，也缺乏恰當的應對策略。這使得受欺淩的孩子只能默默承受欺淩帶來的痛苦。校園欺淩也被稱為 「 沈默的噩夢 」 。
本書作者、挪威學者丹 · 奧維尤斯（ Dan Olweus ， 1931—2020 ）是國際校園欺淩研究領域的拓荒者。 1969 年，他於斯德哥爾摩大學獲得博士學位，隨後在挪威卑爾根大學任心理學教授（ 1970—1995 ）、研究教授（ 1996—2010 ）， 2010—2016 年任職於兒童青少年心理健康與兒童福利區域中心， 2019 年起任職於挪威卑爾根大學健康促進與發展系直至 2020 年逝世。
1970 年，奧維尤斯以瑞典斯德哥爾摩索爾納地區的大約 900 名男孩為研究物件，開展了全球第一個關於欺淩的科學研究。 1982 年，挪威 3 名青少年因遭受欺淩自殺，這一事件促使挪威政府開始了世界上首次全國性質的反欺淩運動。在此期間，奧維尤斯教授研發了享譽世界的 「 奧維尤斯欺淩問卷 」 和 「 奧維尤斯校園欺淩預防幹預計畫 」 ，前者至今仍是評估校園欺淩的權威工具，後者則是世界上第一個系統性的校園欺淩幹預計畫。
1983—1985 年對挪威卑爾根地區 2500 多名學生的評估表明，奧維尤斯的幹預方案能夠顯著降低欺淩、受欺淩事件的發生率。此後，在挪威政府支持下，幹預計畫在挪威 500 多所中小學推廣套用，在降低校園欺淩、受欺淩事件方面持續發揮作用。奧維尤斯因其對兒童青少年公共健康和公共政策的傑出貢獻被授予北歐公共衛生獎（ 2002 年）、兒童公共政策傑出貢獻獎（兒童發展研究學會， 2003 年）、推動國際心理學進步傑出貢獻獎（美國心理學會， 2011 年）、公共政策研究傑出貢獻獎（美國心理學會， 2012 年）等榮譽。
20 世紀 80 年代，奧維尤斯關於校園欺淩的科學研究及挪威的全國性反欺淩運動最先影響到了斯堪的納維亞半島的瑞典、芬蘭，隨後英國、加拿大、比利時也開啟了校園欺淩研究和大規模的校園欺淩防治行動。 20 世紀 90 年代，澳洲、紐西蘭、美國等國家的學者先後開始關註校園欺淩問題。進入 21 世紀後，校園欺淩成為廣受關註的世界性公共健康問題。聯合國教科文組織將每年 11 月的第一個星期四定為 「 反校園暴力與欺淩國際日 」 ，釋出了【校園暴力和欺淩：全球現狀和趨勢、動因和後果】（ 2018 年）、【數位背後：終結校園暴力與欺淩】（ 2019 年）等全球校園欺淩監測報告。世界衛生組織每四年對歐洲、北美 48 個國家和地區的 11~15 歲兒童進行校園欺淩與暴力調查，並釋出相關數據。 2017 年，來自各國的欺淩問題研究者和反欺淩工作實踐者成立了世界反欺淩論壇（ World Anti-Bullying Forum ），該論壇每兩年舉辦一次會議，成為世界各地研究者、政策制定者分享欺淩問題及其相關防治知識經驗的主要國際平台，推動了國際欺淩防治實踐和學術交流。
2016 年以來，校園欺淩問題開始在中國得到關註。教育部、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部等九部委聯合下發【關於防治中小學生欺淩和暴力的指導意見】，此後陸續出台【加強中小學生欺淩綜合治理方案】等多個檔。 2020 年，全國人大修訂【中華人民共和國未成年人保護法】和【中華人民共和國預防未成年人犯罪法】，增加對校園欺淩防治的具體規定，顯示國家對校園欺淩防治的高度重視和決心。
20 世紀 90 年代末，我在國內最早開始校園欺淩研究。 1998 年，我轉譯修訂了奧維尤斯的 「 欺淩者 / 受欺淩者調查問卷 」 ，隨後考察了中國校園欺淩的本質內涵、發生率、危害、成因與機制，開展了第一個校園欺淩預防與幹預試驗。 2017 年，教育部針對校園欺淩防治問題，設立了哲學社會科學研究重大課題攻關計畫 「 預防和治理中小學校園欺淩對策研究 」 ，希望依托科研力量，研發適合中國中小學生的校園欺淩科學防治方案。我作為首席科學家，領銜承擔這項重大課題，帶領團體研發了中國 3H 校園欺淩預防幹預方案（ 3H 方案）。 「3H」 是指健康的校園氛圍（ healthy school climate ）、健康的人際關系（ healthy relationship ）和健康的發展結果（ healthy developmental outcomes ），是這套方案的宗旨。中小學校套用 3H 方案 1~1.5 學年後，欺淩發生率下降 25.35%~72.76% ，受欺淩發生率下降 48.86%~71.23% ，學生的社會交往技能、情緒能力增強。這表明，采用科學的方法，能夠有效降低中國中小學中欺淩、受欺淩現象的發生率，消除其危害，促進學生健康成長。
本書英文版於 1994 年出版，是奧維尤斯教授在欺淩領域研究工作的總結與反思，內容涵蓋欺淩的定義、型別、發生特點和影響因素（第一章），以及奧維尤斯欺淩預防幹預計畫的內容和效果檢驗（第二、三、四章）。本書是校園欺淩領域裏程碑式的著作，目前已至少被轉譯為 26 種文字，我本人很榮幸受邀轉譯本書。盡管寫作年代久遠，但本書對於開展校園欺淩研究、實施預防幹預仍有重要啟示與借鑒意義。
全書分為四章。第一章介紹了校園欺淩的定義、型別、發生特點和影響因素。在這一部份，奧維尤斯闡釋了欺淩的核心特征，並提出了一系列重要研究問題，如典型欺淩者、受欺淩者的特征以及影響欺淩問題的教養環境和群體機制等。這些關於校園欺淩的基礎研究發現，為制定校園欺淩預防幹預策略奠定了基礎。比如，奧維尤斯發現， 「 課間休息時間的相對 ‘ 教師數量 ’ 與欺淩問題的數量之間存在明顯的負相關。 」 （第 23 頁），基於此，校園欺淩幹預方案相應加入教師監督這一重要策略（第 72 頁）。
第二章介紹了奧維尤斯的校園欺淩幹預計畫。奧維尤斯強調要基於學校開展校園欺淩防治，透過全校性策略預防欺淩事件的發生。具體而言，校園欺淩預防幹預從學校、班級、個體三個層面推行。學校層面的策略面向全體學生，旨在培養學生的反欺淩態度，降低欺淩、受欺淩事件的發生率；班級層面的策略透過召開班會、制定班規等措施，規範學生行為，促進學生間積極的同伴互動；個體層面的策略旨在透過與欺淩者、受欺淩者進行談話等方式，終止欺淩事件。奧維尤斯的計畫不僅在挪威本土成功推行，還在美國、芬蘭等多個國家產生了廣泛影響，奠定了後續反欺淩計畫的基本範式。
第三章介紹了幹預計畫的效果和基本原則。從數據上看，奧維尤斯的計畫成效顯著，欺淩問題減少了超過 50% ，學校氛圍顯著改善，並且教師高度認可該計畫。奧維尤斯還明確了校園欺淩預防幹預的基本原則，即在家庭、學校中，成年人要為孩子營造溫暖的環境，同時建立起基本的規則，采用非敵意、非體罰的手段應對孩子的不良行為。
第四章中，奧維尤斯總結概述了反欺淩計畫的核心組成部份。這既包含針對欺淩、受欺淩問題的預防幹預策略，比如對學生的監督，班規和班會，與欺淩者、受欺淩者進行談話；也包含保證計畫實施與品質的要素，比如校長的支持、反欺淩協調委員會的設立等。
丹 · 奧維尤斯教授是我敬重的世界校園欺淩研究和反欺淩實踐的拓荒者和奠基者。他的理論學說和研發的幹預方案深刻影響著國際上該領域的學術研究和防治實踐，我本人過去 20 多年校園欺淩領域的學術工作也從中受益良多。將奧維尤斯教授最重要的學術著作呈現給中文讀者，並借此助力中國校園欺淩防治，為我提供了一個表達敬意的寶貴機會。對於本書的轉譯，我非常慎重，但疏漏、誤譯、欠妥之處，仍難以避免，誠懇希望廣大讀者給予批評指正，也希望讀者在本書中有所收獲，共同為中國校園欺淩防治貢獻力量。
張文新
山東師範大學二級教授、博士生導師，國內欺淩研究第一人
圖書為軟殼平裝， 32 開本，內頁采用 95g 本白膠版紙，紙質柔和，不易造成視覺疲勞。推薦給成人，特別是教育工作者及家長群體閱讀。
版式：阿北
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