古代有一個說法叫做：「一日為師，終身為父。」
弟子跪拜，尊師如父，還有一聲聲的「師父」。
喊的是尊敬，拜的是真才實學。
師者，傳道授業解惑，堪稱一個人的再生父母。
但是再看看現在的老師，為什麽和我們想象中的越來越不一樣了？
現在的老師，有幾個人還真正值得你發自內心地尊敬？
為了搞清楚這個問題，我們先來思考另一個問題。
為什麽現在那麽多人會選擇成為老師，甚至爭著去當老師？
他們是真的熱愛嗎？是真有那份無私奉獻的教育理想驅動嗎？
是真的喜歡孩子、 熱愛教育 ，想成為燃燒自己的蠟燭嗎？
還是為了旱澇保收的鐵飯碗，為了寒暑假的輕松偷懶，為了混口穩定的飯吃，為了社會地位不低，而成為的老師？
如果他不是因為熱愛教育，只是為了錢、為了利益、為了偷奸耍滑。
那這和最初的教育出現了很大的偏差，所以你指望這群人能教育好你的孩子，基本沒戲。
就像現在有些人，在學校裏墊底，而且品德敗壞。
最後混了個畢業證，隨手考了張教師資格證，就敢站上講台。
甚至有些人讀研、讀博找不到工作，走投無路了，索性拿老師這個職業當成人生的兜底。
他是被社會淘汰、被職場拋棄的人，然後他轉身竟然來教育我們。
這幫人有教育的熱情嗎？
他能盡心盡力嗎？他有責任感、使命感嗎？
當他自己都不知道教育的意義，他又怎麽能感染、激發孩子的善良和思考？
當然我不相信所有的老師都是壞的，肯定存在很多好老師，那種負責任的、真心實意為學生付出的。
說到底，老師真是全然的罪人嗎？ 也未必。
他們其實也是犧牲品，也是弱勢群體。
你會發現，學校裏面那種天天的評比、天天的考核、天天的升學壓力下，有幾個老師能夠有心思做好教育？
填表、考核、評比是指揮棒，而這背後關系的是老師的考分、績效、薪資。
升學率壓著，家長質疑著，校方盯著，既然都活得如此困難了，誰還有余力去燃燒自己？
所以老師也管不了那麽多了，只能按照標準化流程，批次生產。
家長負責提供「原材料」， 老師負責生產「合格產品」， 最後造出一堆只會考試的標準件來。
所以讓孩子有思考、有良知、有探索精神，甚至追求有教無類、因材施教，那簡直是癡人說夢。
就算在當前的教育體制裏，有些老師會追求這些理念。
但是太奢侈了，奢侈到每個試圖踐行它的老師，幾乎都會被現實打敗。
最諷刺的是，那些從這套教育體系裏被榨幹靈魂的孩子，最終又回到了這套系統裏。
如果他從學校畢業後，再去當老師。
你想想這種扭曲的內心，這種流水線出來的產品，能教育出更好的孩子嗎？
這不就是被摧殘的一代，接力摧殘下一代的教育輪回嗎？
沒有思考，沒有創造，沒有靈魂的教育，是一個個家庭的災難。
所以當被遺棄的人站上講台，教育的笑話就已經開場。
這個笑話，一代一代地重復著，而每一次笑聲背後，都是更多孩子的未來被埋葬。
要改變嗎？當然要，但靠誰？靠什麽？誰又願意掀開這灘渾水？
教育的死結，就是整個社會的鏡子：
沒人關心真相，大家只想保住自己的一畝三分地，但你以及你的家人未必能獨善其身。
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