「重生之我在北大當嫡校長」：蔡元培的多面人生

2024-03-26歷史

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近日，北大國際關系學院的碩士復試名單在官方公眾號上公布，引發了網友們的熱烈討論。因為名單中有位考生竟然與北大的老校長、中國近代教育家蔡元培同名！

北大考生與前校長蔡元培同名。來源/新浪微博截圖

這一巧合立刻激起了大家的無限遐想：

「假如蔡元培先生穿越而來，他那些名言肯定能倒背如流，面試對他來說簡直易如反掌。」

「幹脆穿著中山裝去參加面試，開口就說，各位，我們同處北大…… 」

一時間，各種奇思妙想在網路上湧現，甚至還有人為此構思了一本小說【重生之我在北大又考研】，連大綱都編排得十分精彩：復試過關斬將、問鼎校長寶座……

當然，這些都只是段子。其實仔細想想，人們想起蔡元培先生往往都是作為大學校長和中研院院長，而對他作為政府官員的關註卻不多見。這是為什麽呢？

蔡元培先生的多種身份。底圖 /電視劇【覺醒年代】截圖

絕望於仕途的清末翰林

蔡元培出生於傳統帝制時代。在傳統中國的讀書人身上，「學成文武藝，報得帝王家」可謂一種普遍的觀念。蔡元培亦不能免俗，從小就在科舉之路上亦步亦趨，希望能夠成為中華帝國的一名官員，實作自己的理想和抱負。

1890年3月，已經是舉人的蔡元培在北京參加會試，幸運得以高中。不過，清代制度規定，會試高中後還需要透過殿試，合格後才能成為真正的進士。蔡元培在京聽說，殿試純粹是一種象征性的考核，非常註重書法功底。蔡元培的書法水平一般，為穩妥起見，決定暫時保留2年的資格，2年後再來京參加殿試。1892年，26歲的蔡元培再度進京補行殿試，一舉高中。不過，由於蔡元培屬於補試，雖然成績優良卻不能成為一甲，只能屈居二甲。中殿試後，光緒皇帝授予蔡元培翰林院庶吉士，又過2年，升為翰林院編修。

蔡元培（1868-1940年），中華民國首任教育總長，南京國民政府第一任大學院院長，可謂中國新式教育制度和教育行政的開創者。

進入翰林院可謂當時中國讀書人最高的榮譽。從品級上看，蔡元培這個翰林院編修在六品左右，官職不大，工作十分清閑，不過是讀讀書寫寫文案而已。然而，翰林院是帝國的儲才機構，由翰林而登堂入室，成為封疆大吏甚至位極人臣者，並不少見。曾國藩、李鴻章便是最好的例子。進入翰林院的蔡元培，還是個傳統的中國文人。如當年的曾國藩一樣，他每日在翰林院研究中國的大經大法，思慮如何「文章報國」。比如，1894年蔡元培的日記記載：

「十有二日，讀三國誌註；十有三日，讀【少帝紀】；十有五日，讀【管子】十卷；二十有二日，讀【魏書·倭國傳】，二十有三日，讀【吳三嗣主傳】……」

然而，蔡元培的時代已經不是曾國藩、李鴻章的時代。清政府的內憂外患日益加深，已經風雨飄搖自身難保。朝野最大的震動是1895年清政府和東鄰小國日本簽訂【馬關條約】。蔡元培在日記中記錄：

「聖上謙抑，博訪廷議，而疆臣跋扈，政府阘茸，外內狼狽，虛疑恫喝，以成煬竈之計，聚鐵鑄錯，一至於此，可為痛哭流涕長太息者也！」

由是，蔡元培追隨翰林院學士文廷式上奏光緒帝，要求聯合英國德國抵禦日本人。然而，書生無力，改變不了割地賠款的事實。目睹甲午慘敗和馬關的城下之盟，蔡元培大概還沒有完全意識到清政府不可依靠，但是已經淡了仕途之念。他開始閱讀西書，而非經史子集。

1896年，蔡元培日記的書單裏，已經多是【電學源流】【電學綱目】【電學入門】【化學啟蒙初階】【代數難題】之類的書。作為一個翰林，閱讀這些西方的「奇技淫巧」，還是很少見的事兒。但蔡元培如饑似渴，吸收各種新知識。為了了解世界，他還開始學習日文、英文、法文、拉丁文等。蔡元培的路，已經和傳統讀書人從翰林而伴君側越來越遠了。這時，他為自己寫了一個對聯「都無做官意，唯有讀書聲」。因此，康有為、梁啟超的維新變法，他沒有參與。究其原因，一方面他認為與康梁等沒有淵源，恥於巴結，另一方面他認為維新黨人輕浮，並不能持久，第三是他不贊成這種僅僅依靠上諭的表面改革。

甲午戰爭後，提倡變法革新的人士紛紛剪去辮子，脫掉長衫。這是 1903 年蔡元培（左二）與次子和友人的合影。

當然，蔡元培並非毫無在仕途上發展之意。1898年維新變法中舉行經濟特科考試，蔡元培還是報名應征了。但是，維新變法很快失敗，經濟特科暫停。緊接著是庚子之役，八國聯軍侵華，直到1903年才重新開設。但是，此時的蔡元培已經廣泛閱讀新書新報，更進一步了解西方的政治文明和科技文化。他真切看到清政府的頹喪，遂徹底斷絕了在清政府走仕途之念。在這一時期，他堅定的一個看法是，唯有透過教育培養人才，才能政治革新。於是，他以翰林身份翩然出京，到上海去教書，辦中小學，搞教育實驗。不久，又與江浙誌士組建光復會，開始走上革命反清之路。以翰林棄官而鬧革命，蔡元培還是第一人。

壯誌未酬的民國教育總長

辛亥革命勝利，中華民國成立。蔡元培從海外歸國，正式加入孫中山的南京臨時政府。孫中山任命蔡元培為民國第一任教育總長。蔡元培這個教育總長，堪稱開天辟地式的，因為其並非在清政府學部的基礎上組建教育部，而是白手起家另起爐竈。1912年1月4日，蔡元培到南京就職。孫中山要蔡元培自己尋找辦公地點。蔡元培奔走數日找房子卻不得要領，恰好在南京遇到曾教過他拉丁文的馬相伯，為他介紹了3間民房，作為教育部辦公之用。中華民國的教育部，就是從蔡元培租賃的3間民房開始的。這個教育總長，當得實在特殊。

盡管如此，蔡元培仍迅速進入工作狀態。他說，建國伊始，百廢待興，教育部沒那麽多上下級關系，一律稱為部員，月薪30元。蔡元培開始註意選拔人才，蔣維喬、王雲五、魯迅等都被其延攬入教育部。當時陸費逵在上海建議政府迅速公布教育方針，蔡元培則親自往上海拜訪，傾聽陸費逵意見。2月，蔡元培在【民立報】發表聲明，公布新的教育方針，稱民國教育與專制時代的教育不同，是超乎政治的，他提出軍國民教育、實利教育、道德教育、世界觀教育、美育教育等五種教育理念。不過，南京政府處於臨時階段，政權未定，這些教育方針實際很難真正付諸實行。當時南北對立，孫中山已和袁世凱達成約定，後者逼迫清帝退位後即將臨時大總統位置讓於袁氏。很快，清帝退位。教育總長蔡元培作為迎袁專使之一，奉命北上催促袁世凱南下就職。但是，袁世凱不願南下，暗中鼓動兵變，恐嚇蔡元培等專使。最後孫中山只能接受臨時政府北遷的事實。

新的政府中，袁世凱邀請蔡元培繼續擔任教育總長，但被蔡元培拒絕。蔡元培崇尚政黨內閣，認為現在的內閣是混合內閣，意見不統一，勢必難為。他推薦朋友範源濂擔任次長。然而，袁世凱屢次邀請，言辭懇切。蔡元培不得已而擔任。到任以後，蔡元培首先派員接收了清政府的學部。1912年4月24日，蔡元培要求部下在兩天內接收學部完畢，以便迅速展開教育行政。接下來是羅致人才。他致電範靜生、袁觀瀾、蔣維喬、魯迅等老部下，要他們迅速北來，以便開展工作。蔡元培作為教育官員，頗具民主風範。1912年5月4日的【政府公報】上有一則【教育總長蔡元培見客時間通告】，其中說明星期二、四、六午前10點至12點鐘，蔡元培見客。此通告應並非針對官員，普通百姓亦有面見教育總長的權利。5月13日，蔡元培前往臨時參議院宣布政見，說明自己對教育的構想。再其後，蔡元培邀請全國賢達，籌辦全國教育會議。當然，等7月份【大學令】【大學規程令】等一系列法案頒布時，蔡元培已經翩然辭職了。

1912年2月，教育總長蔡元培作為迎袁專使之一，奉命北上催促袁世凱南下就職，圖為迎袁專使及其他諸代表並各職員合影，前排左五為蔡元培。

蔡元培辭職，系因追隨內閣總理唐紹儀辭職。唐紹儀本是袁世凱的親信，但政治觀念與袁世凱此時已經漸行漸遠。作為第一任國務總理，他希望不受袁世凱的掣肘，真正做些共和的事業。然而，袁世凱則追求總統的絕對權力，處處限制唐紹儀。唐紹儀憤而辭職，內閣按法律應當解散，蔡元培亦隨之辭職。透過擔任短期的北洋政府教育官員，蔡元培清楚看到，在當下的政治體制之下難以成事。政治黑暗，並不能真正一展教育抱負。袁世凱多方慰留，蔡元培毫不為所動。此時他已經46歲，做出一個驚人的決定，到德國去留學。直到袁世凱死後，蔡元培才回國。此時，他已經堅決抱定不做官的心態，只任北大校長。在北大，對教師和學生，他也以不做官尤其是不做議員相要求。後來他發現，在北洋政府治下，一方面政治腐敗，教育經費無法保證，另一方面學潮喧囂，秩序不寧。因此，他連北大校長也不想做了，掛著北大校長頭銜考察教育，再度清隱。

怨謗叢集的大學院院長

蔡元培再度任官已經是1927年以後。腐敗的北洋軍閥馬上要倒台，一個新的政權馬上要誕生。他對此充滿希望，認為在教育上一展抱負的機會又來了。蔡元培回國後，響應國民黨北伐，很快與國民黨元老派張靜江、吳稚暉等取得聯絡。浙江省被北伐軍克復後，蔡元培被浙江省主席張靜江任命為省政府委員。3月蔡元培到達上海。此時，上海已經在蔣介石的控制之下。蔡元培做出了決定，支持蔣介石「清黨」。

此時的蔡元培，已經被任命為中央監察委員會會議主席，與吳稚暉等一道，召開多次會議研究清黨事宜。1927年3月28日，中央監察委員會召開第三次會議，公布所謂共產黨謀叛情形，正式支持蔣介石「清黨」。其後，蔡元培又列名發表著名的「護黨救國電」。此時的蔣介石立足未穩，並有武漢國民政府的威脅，吳稚暉、蔡元培等一系列國民黨元老派的支持，增強了蔣介石的合法性。隨即，蔣介石主導成立南京國民政府，蔡元培成為國民政府委員及常務委員、中央政治會議委員、國民政府教育行政委員會委員等。不久，作為新政權的報酬，他被委以整理全國教育的責任，被任命為中華民國大學院院長。

所謂中華民國大學院，是教育部的變種，但與教育部不同。傳統的教育部直屬於政府，正如後來的教育部是國民政府之下的一個部。然而大學院負有教育部的職責，但地位顯然高於教育部，名為「中華民國大學院」，獨立的色彩非常明顯。為何如此？蓋蔡元培在教育界多年，深知教育經費不獨立的痛苦。武人跋扈，隨意侵占教育經費，導致中華民國雖成立十余年，教育界仍是一團糟糕。正如其所言：

「顧十余年來，教育部處在北京腐敗空氣之中，受其他各部之熏染，長部者又時有不知學術教育為何物……遂使教育部名辭與腐敗官僚亦為密切之聯想……此國民政府所以舍教育部之名而以大學院名管理學術及教育理想也。」

因此，蔡元培希望在國民政府之下，教育完全獨立。

1933年中央研究院院長蔡元培（中）與張靜江（右三）、吳稚暉（左三）、李石曾（左一）合影。

蔡元培設計的大學院制比較復雜，非但是全國最高教育行政機關，同時還具有全國最高學術研究職能。用蔡元培的話說就是「行政教育化、學術研究化」。他在大學院中設立大學委員會，由大學院正副院長和幾所著名國立大學校長擔任，作為大學院的最高權力機關，具有決定全國教育行政，任命大學院院長和各國立大學校長的職權。為貫徹學術研究化的方針，他在大學院中設中央研究院，系受大學院的委托，實行科學研究和指導聯絡工作。

如果說大學院只是政府內部的措施興革，那麽大學區制則是對中國教育傷筋動骨的改造。所謂大學區制，蓋模仿法國體制，就是在各省廢除教育廳，在各省設定中山大學，作為各省最高教育行政機關，中山大學校長具有管理全省一切大中小學和教育行政的權利。關於各大學區經費，專款專用，占用國庫省款專門的教育經費。大學區制茲事體大，蔡元培決定在江浙兩省和北平試點。因此，蔡元培任命蔣夢麟為浙江的第三中山大學校長，張乃燕為第四中山大學校長。1928年，蔡元培又主導設立北平大學區，任命李石曾為中華大學校長。

然而，如此茲事體大的國家教育政策因革，絕非一蹴可就。首先，國民政府和國民黨內其他元老不能忍受這種「國中之國」似的存在。尤其是丁惟汾等人多次提案，認為大學院造成政府中官制不統一，不倫不類，名不正言不順，而且，大學院過於註重大學，而忽視小學和基礎教育。因此，他們要求取消大學院，改設教育部。其後，中央研究院從大學院中分離，改隸國民政府，所謂行政與研究合一已經去掉一半。不久，在各方壓力下，大學院又被取消了。

大學區制亦然。首先，第一、第二、第三、第四中山大學的名稱，便足以造成混淆，使用不便。其次，各省中小學教育界人士都積極反對，因為中山大學具有掌握全省教育的權力，那麽資源必定傾向於大學，而中小學更需要扶持。各省財政廳也反對，不願大學區擠占原本可憐的經費。還有人提出，中山大學和教育廳合二為一，容易造成教育官僚化。上海、南京兩市以自身地位特殊為由，不屬於江蘇省為由，拒絕歸大學區管轄。北平更是如此。北平大學區跨城市合並，北平、天津、保定幾個城市的大學都被合並改名，忽視了各校傳統。尤其是歷史悠久的北京大學，被改為中華大學區，學生更是表示拒絕。1928年11月，北京大學學生反對被並入北平大學，示威遊行，沖入籌備校長李石曾的家中，搗毀住宅以示抗議。一片反對聲中，大學區制最終取消。

隨著大學院制和大學區制的失敗，蔡元培作為教育官員的仕途也走到了盡頭。他專職擔任中央研究院院長，在南京國民政府的教育體制中和政府體制中逐漸邊緣化。蔡元培當然並不貪戀官位。如果作為行政官員，不能夠施展自己的教育抱負，他當然會掛冠而去。不過，如果以官員的標準而論，蔡元培確實不適合做官，因為做官需要的是妥協的能力，需要圓滑的手段，而蔡元培是一個書生，一個理想主義分子。蔡元培作為官員的時間短暫，而作為學術機構領導者的時間長久，未嘗不是他個人之幸。

國歷君制「快去學習」表情包。底圖/電視劇【覺醒年代】截圖

本文改編自【國家人文歷史】2018年2月上，原標題為【清末翰林教育總長大學院院長作為政府官員的蔡元培】，本文系「國家人文歷史」獨家稿件，歡迎讀者轉發朋友圈。

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作者 | 安平君

編輯 | 胡心雅鄭美玲（實習）

校對 | 苗祎琦