西方交響樂和中國的唐詩，有一場絕美的邂逅。
當代作曲家艾爾弗雷德·施尼特克說，古典音樂的宇宙有兩個核心，一個是巴哈，一個是馬勒。
而後一個「核心」馬勒在1907年到1909年之間，譜寫了堪稱他代表作的 【 大地之歌 】 ， 這是一部帶聲樂的交響曲，歌詞完全來自中國的「唐詩」。
據說，當時的馬勒陷入創作瓶頸，偶然看到一部中國詩的德文譯本，其中唐詩的部份不僅引發了他的強烈共鳴，還激發了創作靈感。
於是馬勒選出7首唐詩，對它們進行堪稱「隨心所欲」的改動，甚至還加上自己寫的詩句，譜寫出這部聲樂交響套曲【大地之歌】。
後來他告訴學生， 「這首作品絕對是我最愛的，而且也是我最滿意的作品。」
古斯塔夫·馬勒 (1860—1911)，
傑出的奧地利作曲家及指揮家
由於馬勒「隨心所欲」的二次創作，這7首「唐詩」歌詞和原詩形成了有趣的對照。 例如第四樂章【詠美人】，來自李白的【 采蓮曲 】。原詩如下：
若耶溪傍采蓮女，
笑隔荷花共人語。
日照新妝水底明，
風飄香袂空中舉。
岸上誰家遊冶郎，
三三五五映垂楊。
紫騮嘶入落花去，
見此踟躕空斷腸。
馬勒看到的德文譯本把這首詩轉譯成了【在岸邊】。中國人差不多都知道，采蓮主要指的是采摘蓮子,「低頭弄蓮子，蓮子清如水」（【西洲曲】)。
但外國人可能不太懂得荷花的生長規律，簡單地把「采蓮」直接當成了「岸邊采荷花」。 因此歌詞上雖然能對得上李白的【采蓮曲】，但內容和意境上都缺失得比較厲害：
年輕的姑娘在采摘花朵，
她們在岸邊采摘著荷花，
她們把采集的荷花放在兜裏，
她們互相呼喊，互相嬉笑。
……
采蓮女中最美的少女，
對這位少年送去長長的秋波。
她們冷若冰霜，並非真是冰霜，
她們大大的眼睛放出火花，
她們熱切的深黑的眼神裏，
依然看出她們激動的內心的哀怨。
（節選自嚴寶瑜先生的歌詞譯文）
但馬勒偏偏「化腐朽為神奇」。
他把標題從【在岸邊】改成【詠美人】——這自然和李白的原意更為貼合，音樂表現上也透過不同器樂的演奏， 鋪陳出一個氣候溫暖、女子柔情的中國江南：
在 長笛 的一個 顫音 的背景上，裝上 弱音器 的 小提琴 纖巧精致， 圓號 像回聲一般呼應，把人溫柔地引入其中。
女中音 幾乎是迫不及待地開始演唱，描述采蓮少女的音容笑貌；描寫少女波光裏的艷影時，搭配的 旋律 就如同河中的波浪在一樣輕柔起伏，人聲到演奏，無不體現采蓮少女內心對美好愛情的憧憬。
錢杜【采蓮圖】
女中音唱到「看那邊一群俊美的少年，騎著高頭駿馬從岸邊過來」時，音樂突然變得非常的快速，響起了陣陣的 馬蹄聲 ，音樂似乎一下子進入到馬勒時常幻想的 軍樂 的意境裏。
馬勒讓 曼陀鈴、鋼片琴和鈴鼓 樂聲大作，不僅從中可以聽到馬的 嘶鳴聲 ，還可以聽到馬鞭在 淩空呼嘯 ，馬蹄肆意踐踏著散落路徑的鮮花……這時 定音鼓 也雨點般地落下，每一下都似乎都在訴說采蓮少女見到一群青春少年是多麽心如鹿撞。
仇英【清明上河圖】（局部）
恣意張揚的音樂過去後，音樂漸漸 平緩 下來，樂句變得更加的 嫵媚和多情 ，但最後結束時卻停在一個很不穩定的 四六和弦 上，不穩定的效果仿佛告訴聽者，故事還沒有結束，這是一個開放式的結尾……
譯本詩人沒有領悟到的唐詩的神韻，竟然由馬勒完成了補缺還原 。
每個聽眾在這一章，都能描摹出一段還未開始已然無望的情思，細膩繾綣，讓人久久回味，即便有「岸邊采荷花」這種文本問題也無傷大雅了。
用音樂評論家劉雪楓老師的話說，馬勒 「用音樂對蹩腳的譯詩進行彌補，成就了一部偉大的音樂經典」。
圖 / Unsplash
從李白的【采蓮曲】【悲歌行】到張繼的【楓橋夜泊】，王維的【送別】，雖然【大地之歌】的歌詞和原詩有所不同，但每次旋律奏響，歌唱家開始演唱時， 熟悉唐詩的中國人還是會有別樣的震撼和感動。
劉雪楓老師說，交響樂和唐詩本來是「風馬牛」的關系，想要把這兩種文化進行融合也非常困難，但馬勒無疑是偉大的，【大地之歌】也是他自己最喜歡的交響樂。
不僅在技法層面我們能夠欣賞它， 聽的時候更能理解唐詩那份超越時空的魅力，了解馬勒當初是如何被唐詩感動和啟發的。
RCA於1959年發售的【大地之歌】，封面帶上了中國元素
賞讀詩詞
於我們而言，不僅是提加文學素養的方式，還是
回首「來時的路」
的途徑。從詩詞中，我們得以探尋文化基因。
其中， 唐詩 是一道跨不去的坎，可謂 是 中國詩歌的集大成者 。
連魯迅先生也說，「 我以為一切好詩，到唐朝已被做完，此後倘非翻出如來掌心之‘齊天大聖’，大可不必動手」。
唐詩為何能有如此之地位、如此之魅力？
帶著這個問題， 三聯中讀 特別策劃了音訊課程 【聽吧！唐詩】 ，帶領大家一起傾聽三百年大唐的時代之音，體悟傳承千年的生命記憶。
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唐詩：每個中國人埋藏深處的兒時回憶
小時候你可曾討厭過背唐詩？
唐詩，在記憶裏是背不完的「 鋤禾日當午，汗滴禾下土 」，是不知念了多少遍的「 春眠不覺曉，花落知多少 」。
小孩子哪裏真正懂得唐詩的美，這充其量就是更拗口的童謠罷了。
但長大後的某一天，看著夕陽的余輝，我們或許都曾經有過一絲悵惘，腦中浮現「 大漠孤煙直，長河落日圓 」。
然後驚覺：原來 唐詩早就根植在我們的腦海中，成了文化記憶不可分割的一部份 。
立下壯誌，我們會說「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」；表達思念，我們會嘆「紅豆生南國，春來發幾枝」；與友離別，我們會寫「莫愁前路無知己，天下誰人不識君」……
唐詩，構建了 中國人的語言和審美 ，也塑造了我們的 情感模式 與 價值判斷 。
在唐詩中看清自己，表達自己
語言是我們交際的工具，也是我們 思維的方式 。
在用唐詩表達感悟的時候，我們也在不自覺地用唐詩的方式進行
思考
。
但可惜的是，離開校園後，我們能記住的詩詞所剩不多了。
面對美景，許多人只能感嘆「好美啊」，或者憋出「wonderful」「unbelievable」。能說出「
日色欲盡花含煙,月明欲素愁不眠
」的人，又有多少呢？
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課程亮點
01
8位元頂尖大咖學者，專業解讀
林黛玉口中的「五言詩入門教材」——王維的詩，好在哪裏？
所謂「禪意」到底是什麽？
校註一整部【白居易詩集】是什麽體驗？
我們請來了古代文學的「國寶級」教授、四十余年唐詩方向研究學者、文史博士生導師，組成了國內頂尖學術陣容。
專業研究成果結合個人觀點和故事，講解有料又有趣。
02
一聽就懂的唐詩綜論，串聯300年大唐
杜甫很「喪」，為何卻說他是孤膽鬥士？
白居易的詩作憑什麽能破圈？
為何說李白是「最唐朝」的詩人？
想要理解詩人及其作品，那就脫離不了其背後的時代環境。
課程按照「初唐——盛唐——中唐——晚唐」的時間線設定，透過「詩串史」的講解，讓你在知曉各階段代表詩人的同時，掌握唐詩的誕生、發展背景，從而更深刻地理解唐詩。
03
跨越時空，交響樂開啟唐詩之美
唐詩×交響樂，其實是個經典組合？
杜甫的詩，吟誦出來是什麽樣？
不了解歷史，很可能會誤會邊塞詩？
很高興地告訴大家，開篇提到的「「長·安」唐詩交響吟誦音樂會」，現在被我們請到了課程中。
三聯中讀攜手西安交響樂團，奉上「唐詩×交響樂」的聽覺盛宴。
在每章，我們都會附上交響樂朗誦曲，例如張國立版讓人肝腸寸斷【長恨歌】、郭達「陜普」版的【將進酒】、張鐵林版令人心生郁結的【蜀道難】、濮存昕版節奏和情節俱佳的【琵琶行】……
表演藝術家傾情帶來唐詩朗誦，不只是聽覺盛宴，還是絕佳演技下的視覺饕餮。
在交響樂、吟誦、評述三重聲音下，你可以進入具體情境，體會立體的唐詩美學。
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